企業經營沙盤模擬實訓與中職生創新創業能力培養思考

王英藝

摘 要：近年來，隨著我國素質教育不斷發展，在大眾創新、萬眾創業的背景之下，職業院校在教學過程中應該培養學生的創新創業意識，全面提高學生的綜合素養。文章通過對企業經營沙盤模擬實訓進行簡要概述，分析了創新創業能力，最后提出了中職生創新創業能力培養的具體途徑。

關鍵詞：企業經營沙盤模擬實訓;中職生;創新創業;能力培養

創新是一個企業源源不斷的動力，能屹立于當前激烈競爭的社會。在發展過程中，企業離不開創新，對于個人來說，在學生教育階段，應該培養學生的創新創業能力，職業院校在教育教學過程中應該重點培養學生的創新意識、創業實踐操作能力、充分發揮新課改的目標。企業經營沙盤實訓是一種體驗式教學，在探究過程中，通過仿真模擬企業沙盤，站在企業職位角度，感受企業文化、發展進程以及現代化的管理理念，這是中職院校培養學生創新創業能力的關鍵。

1 企業經營沙盤模擬實訓簡述

沙盤教學模式是指職業院校在發展過程中融合知識性、趣味性以及實踐性為一體的企業實訓管理技能。讓學生站在企業的角度，通過職位角色扮演，更加直觀地參與企業的發展之中。模擬企業真實的運營情況，涉及企業整體戰略、產品研發、生產模式、銷售管理等各個方面，企業經營沙盤實訓教學是在職業院校教學過程中，充分發揮人力資源管理的重點內容，以崗定人。通過將學生劃分為不同小組，然后一企業創立進行經營，開展新型的組織機構模式，在經營模擬過程中，讓學生感受到完整的企業經營全過程，更好地樹立正確的管理理念和思路。

企業經營沙盤課程主要是重點培養學生的創新創業精神，在理論和案例結合的基礎上，充分發揮體驗式教學，該課程為學生營造良好的解決策略，能重點培養學生的決策能力，組織能力以及協作能力，讓學生具備創新創業的綜合素養，這是理論和實踐融為一體的現代化教學模式。

2 創新創業能力

早在上個世紀50年代，美國管理學家德魯克將創新理念融入到企業管理領域，形成全新的管理內容，將資源以新的形式投放到社會財富中，文章在探究過程中，借助現階段職業院校在沙盤教學中開展的體驗式教學，仿真真實的企業環境，幫助企業在經營過程中實現人力資源的有效配置。對企業信息、數據、人員、財產等各類資源要素進行全面分配，提升學生的內在素養，才能驅使學生獲得更高的競爭能力。在創新創業能力培養過程中，應該充分培養學生的表達能力，協作能力以及動手思考能力，具有較高的實踐能力。在仿真模擬之下，更好的提升自己的合作、決策、談判、技能[1]。

3 中職生創新創業能力培養的具體路徑

3.1優化課程的知識體系

在企業經營沙盤實訓教學過程中，為了培養學生的創新創業能力，需要對課程知識體系進行全面優化，才能提高學生的決策能力。在經營管理知識落實過程中，應該讓學生了解到企業人力資源、財務管理、物流生產等各項管理內容，組建虛擬的企業團隊過程中應該借助人力資源管理課程實現生產流程的設計和再造過程，對企業資源進行科學分配。在企業組織架構基礎之上，充分發揮人力資源的現代化理念，按照工作思路進行分析，得到團隊的認同。在落實各崗位部門負責人過程中，應該憑借學生自己找沒的人力資源和生產管理實務相關知識，站在市場需求角度，幫助企業實現盈利的目標，更好的展現本企業的產品結構、生產規模。

企業經營沙盤實訓教學過程中，全面優化課程體系，能幫助學生進行角色扮演，對人事進行綜合分析。解決問題，做出有效的決策。如果發現決策失誤，可以通過反思、修正，在實踐過程，提升管理技能，真正地進行決策，鍛煉自己的思考和判斷能力。

3.2體驗式教學

沙盤實訓課程最主要的內容就是以學生為主體，充分發揮體驗式教學的優勢，在進行實訓教學過程中，教師應該結合以往的工作經驗，考慮學生在學習過程中的自主性和主動性，做好相關的理論分析。尤其是在進行經營年份分析過程中，需要建立完善的人際關系模型，這時可以幫助學生進行市場信息分析、產品戰略、研發投資等各類活動，讓每位成員在實踐探索過程中了解自己擔任角色的職能，以此為基礎進行自身觀點的表達，從而提出有效的經營策略[2]。

在實訓動態仿真模擬建設過程中，企業經營處于開放的背景，每個部門都應該走。對對應學員進行觀點技能分析。使更多的學生掌握企業經營管理的手段，發現自己的優勢和不足，通過團隊溝通能力進行反思，才能提高經營活動的創新和意識。在模擬企業經營管理過程中，最重要的是體現各個成員之間的合作關系，必須幫助學生具備一定的談判技巧、管理方式。避免出現訂單過多，超過企業生產能力，無法如期交貨的情況。在企業經營團隊管理過程中，針對出現的問題，采取有效的解決方式，可以通過購買同等原材料，來履行訂單合約，避免企業出現倒虧損、破產。在開展實訓教學過程中，可以通過改變市場參數對市場內容進行優化組合，及時的調整實訓項目，保證每個同學都能在團隊內進行自我表達，發現問題也可。可以傾聽他人意見，在此基礎上進行思考，優化自己的方案，進而提升創新創業能力。將體驗變成有價值的經驗，充分發揮創新創業的優勢。

3.3人力資源工作模擬化

在企業人力資源工作模擬過程中，可以有小組成員分別扮演總經理、財務部、生產部、銷售部等管理人員。在實訓過程中，有集團總經理的帶領之下，根據企業的戰略將目標分解到下屬的各個部門，在模擬過程中，針對企業運營出現的問題進行解決，教師也可以在整個模擬經營過程中，給予學生的表現進行實時點評。更好激發學生的思考和理解能力，使各個部門之間協同合作[3]。

結語

綜上所述，在企業經營管理沙盤實訓過程中，能更好地幫助學生理解企業的管理環境、了解市場運作，企業管理的面貌。在教學實踐過程中，進行戰略制定、銷售開發、生產管理等一系列的模式，能充分激發學生的創新創業能力。

參考文獻

[1]李冉，蔡楷武.人工智能時代重塑會計專業的實訓教學目標——以“企業經營模擬沙盤”課程為例[J].林區教學，2019，（4）：37-39.

[2]楊靜.企業經營管理模擬沙盤實訓教學存在的問題與對策[J].宿州教育學院學報，2018，21（4）：100-103.

[3]李白娜.面向高職學生創新能力培養的微課教學實踐研究——以ERP沙盤企業模擬經營實訓課程為例[J].現代經濟信息，2018，（25）：448.

（作者單位：福建省石獅鵬山工貿學校）