在中職建筑施工教學課程中BIM技術的應用分析

呂君卿

摘 要：本文主要以在中職建筑施工教學課程中BIM技術的應用分析為重點進行闡述，結合當下中職院校建筑施工教學課程實際情況為依據，首先分析中職建筑施工教學課程中BIM技術應用的背景，其次從幾個方面深入說明并探討中職建筑施工教學課程中BIM技術的應用技巧，旨意在為相關研究提供參考資料。

關鍵詞：中職院校;建筑施工;教學課程;BIM技術;有效應用

建筑施工教學課程為中職院校土木工程專業建筑教學的一門基礎科目，此項課程存在較強的理論性和實踐性，涉及諸多抽象的內容，學生在學習過程中容易出現一些問題，包括建筑施工組織、施工項目生產以及施工目標管理等，所以中職專業教師應該采取科學的方式，調動學生學習興趣和好奇心，幫助學生克服學習的障礙，構建相對完整的建筑施工教學課程體系。BIM技術是構建信息數據模型，涉及到建筑工程的設計與施工和運營管理等環節，借助3D或者4D先進技術優化工程項目管理體系，可以有效的提升課程教學效果。

1.中職建筑施工教學課程中BIM技術應用的背景

1.1 BIM技術技術應用的作用。建筑施工教學課程作為建筑行業的基本課程，在先進技術的創新背景下，施工項目管理工作在持續化的完善進程中，特別是高新科技的產生，給予土木工程建筑專業的學生提出更高的技能要求，擴展學生自身的專業知識面。BIM技術的使用主要是依托計算機輔助技術形成的多維模型數據集成技術，可以有效的對建筑工程物理特點以及性能進行數字化表達，并且給予項目工程的全過程進行方式提供標準化依據，支撐每一個行業的協同管理工作，體現建筑工程建設的節能環保效果。所以將BIM技術應用在中職院校的建筑施工教學中可以推動課程教學環節的進行。

1.2中職院校建筑施工存在的不足。其一，教學思想滯后。中職院校的建筑工程教學中，普遍存在中職教師教育思想滯后的現象，甚至充當課堂的教學主體，把相關知識和理論灌輸給學生，學生被動形式的學習與思考，無法調動學生思維的靈活轉變。長時間之后，學生便會對學習產生厭煩情緒，甚至頭腦僵硬化。與此同時，部分中職院校的建筑專業教師綜合素養相對低下，計算機使用效果不佳，不能與時俱進的跟隨時代發展優化建筑工程教學環節，影響到建筑施工課程教學的進展。

其二，雙師型師資力量匱乏。中職院校的建筑施工課程為圍繞全過程開展的一種精細化施工管理項目，和施工建設的每一個環節存在關聯，包括施工準備、施工生產以及施工信息風險與成本控制等等，所以教師要了解教育的有效方式，還應該掌握建筑施工控制和管理的要點，成為雙師型優秀教師。而一些中職院校的建筑專業教師為剛剛畢業的研究生，缺少豐富的實踐經驗和教學經驗，在人才的培養方面存在較大的難度。

其三，學生缺少學習的興趣。中職院校設置的建筑施工課程技能性比較顯著，訓練學生組織能力以及管理能力，學生應該具備一定的思維判斷能力，跟隨時代的發展為進步。但是大多數的中職學生，其自身具備的專業知識以及計算機能力不夠扎實，難以在短時間內適應建筑工程的教學需求，且沒有了解建筑工程學習的必要性，降低學生對課程的參與程度。

2.中職建筑施工教學課程中BIM技術的應用技巧

2.1更新先進的教學思想。中職院校教師應該從思想上進行轉變，關注學生思維能力的發展，增加學生學習視野，構建學生為主體的教學體系，積極掌握BIM技術相關的專業理論知識，科學使用教學方式，善于使用一切的教學資源，全方位的給學生介紹建筑施工課程的知識和技能，逐步訓練學生動手實踐能力，鼓勵學生將專業基礎知識運用在實踐中，切合實際的提升建筑施工課程教學質量。

2.2激發學生學習好奇心。好奇心作為學生參與課程學習活動的直接動力，中職院校的建筑專業教師需要結合學生好奇心和興趣激發點，組織學生把精力投入在多媒體或者動漫平臺中，認真設計BIM技術建筑課程的開設流程與環節，提高學生對課程活動的參與程度，保證學生學習效率。與此同時，教師可以采取小組合作或者任務驅動法，安排學生完整相應的學習目標，自主化的利用參考工具，收集和建筑施工課程內容相關的資料，幫助學生構建完整的建筑工程知識結構，促使學生主觀能動性的充分彰顯。除此之外，可以構建校企人才培養模式，創辦BIM技術工作室，組織教師和企業接觸，給學生介紹更加具體的建筑施工課程內容，逐步提升學生現有的職業技能。

結束語

綜上所述，中職教師要科學的把BIM技術運用在中職建筑施工教學課程中，基于學生的主體地位，設置切實可行的教學計劃與方案，培養學生綜合實踐能力。

參考文獻

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（作者單位：安徽滁州技師學院）