淺談提高小學中年段數(shù)學計算準確率的幾點策略

李春蓉

摘要：現(xiàn)在社會正在飛速發(fā)展，教學改革不斷深入，教育的模式也在不斷地進行更新。傳統(tǒng)的教學模式，教學理念已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在社會發(fā)展的需要。從小學到高中，數(shù)學教育可以說貫穿在學生學習階段的始終，它作為學生學習過程中的一個必要學科，在教學的每一階段都是重點，更是難點。在學生的小學階段，就應該注重對學生邏輯思維能力和動手能力的培養(yǎng)，學生運算的精準性在其中具有極其重要的作用。本篇文章中，對影響學生計算準確性的因素進行探討，并針對各種影響因素提出了相應的解決方案。

關鍵詞：數(shù)學教育;小學數(shù)學;運算;精準性

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0072-01

1.影響小學生計算精準性的因素

教師通過對現(xiàn)階段小學生的學習能力和綜合素質(zhì)等進行全方面的調(diào)查和研究之后，發(fā)現(xiàn)小學生在數(shù)學方面的計算能力越來越弱，運算的準確度非常低，造成這種情況的因素大致可以分為以下幾點：一是由于小學生的年齡很小，自控能力很差，在課上很難長時間集中注意力去學習和聽課，做題時也會更加馬虎大意，難以真正提高運算的正確性，嚴重影響到學生計算能力的提高。二是因為小學生的學習和生活的范圍很小，對社會的事物還不清楚，認知能力極差。在面對數(shù)學中的一些抽象名詞時難以真正理解其含義，書寫過程中極易出現(xiàn)寫錯符號和數(shù)字的現(xiàn)象，最后計算的準確度自也會有所降低。第三點是小學生沒有正確的記憶和學習的方法，在學習四則運算時，經(jīng)常會將各個運算公式記憶混淆，在這個基礎上，小學生計算出錯的可能性會更大。

2.提高小學數(shù)學計算精準率的策略

（1）掌握計算方法。真正提高學生的計算能力，首先要令學生對正確的學習和計算方法加以掌握。只有具有正確的學習和計算方法，才能從根本上提高學生的運算和學習的能力。教師在小學數(shù)學的教學過程中，必須通過有效的教學方法使學生對計算的法則和技巧加以掌握，在該基礎上，教師再對學生的具體運算過程進行指導，力求能夠使學生的運算能力以最快的速度有所提高。

（2）養(yǎng)成良好的計算習慣。影響學生計算精準度的另外一個嚴重的因素是小學生在計算時，過于馬虎大意。針對該問題，教師在數(shù)學教學過程中，必須時刻注意學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度，唯有這樣，才能確保學生在充分理解運算算理的基礎上，能夠計算出正確的答案。首先，教師要培養(yǎng)學生在做題時要保持認真負責的態(tài)度，審題時不可過于馬虎。做題不可急于求成，必須進行充分的審題之后，才能開始下筆運算。審題過程包括四點，依次是看、想、算、查。下筆運算時，更加不能急躁，急于求成，時刻保持認真嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，不求快，但求穩(wěn)。最后書寫時，也要注意書寫字跡要工整，規(guī)范。良好的運算習慣能夠有效地提高學生的計算準確性的提高，很多學生的計算錯誤并不是由于對運算的算理不清楚，而是由于馬虎、大意，書寫時出現(xiàn)錯誤導致最后的運算結果不正確。所以，對學生計算習慣的培養(yǎng)時非常重要的。

（3）多種形式訓練。在過去數(shù)學教學的過程中，大多會在課前利用幾分鐘練習四則運算對學生的運算能力進行提高。但是由于該種訓練方式一直持續(xù)了很長時間，雖然對學生運算能力的提高非常有效，但學生長時間面對這樣的訓練，難免會產(chǎn)生反感的情緒。針對這一問題，教師可以為學生提供一個放松、活躍的教學環(huán)境，使學生能夠積極主動地參與到課堂的學習中，通過師生之間有效的交流與配合，最終使學生的學習和運算能力有所提升。教師可以通過在課堂中引入短視頻，短故事等趣味性較強的內(nèi)容，調(diào)動學生的學習積極性，吸引學生的注意力，進而提高學生的運算準確度。

（4）不斷改進教法。過去傳統(tǒng)教學過程中，更多的教師會采用題海戰(zhàn)術，認為學生能夠通過反復的訓練，熟能生巧，從而提高學生的運算能力。但是，這種方法對學生自己而言，反復不斷的訓練導致學生對計算的興趣越來越低，甚至可能會出現(xiàn)厭惡的心情。這對學生本身的學習并無益處。教師應該擺脫過去傳統(tǒng)的教學方式，將學生作為學習的主體，讓學生主動去學習、計算，體驗計算的樂趣，提高計算能力。

（5）爭取家庭支持。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)小學生因為在家里學習、計算時，家長沒有時間去關心他們，很多時候都是小學生自己去完成計算作業(yè)。該種現(xiàn)象導致小學生在計算時，過于應付，不會投入過多的精力和時間，對學生計算能力的提高非常不利。基于此，教師可以積極和學生的家長進行聯(lián)系，希望學生的家長能夠抽出一部分時間對學生的計算和學習進行監(jiān)督，也為學生在家中的學習提供一個良好的學習氛圍。

3.結語

現(xiàn)在的教育教學理念在不斷地推進與深入，為了小學數(shù)學課堂的創(chuàng)新與發(fā)展，使其能夠真正培養(yǎng)學生的邏輯思維和運算能力，就一定從提高學生的心理素質(zhì)出發(fā)，教師要更加積極主動地去了解學生的真實情況，因材施教，利用最有效的教學方法對學生的計算能力進行培養(yǎng)。

參考文獻：

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