實用型人才培養(yǎng)模式下的中職醫(yī)用化學教學探究

符麗妹

摘要：市場經濟條件下，實用型人才受到社會的追捧，然而實用性教育理論的研究卻遠遠滿足不了人才培養(yǎng)的需求，我們教育者要改變我國傳統的教育教學模式，從重理論轉變?yōu)橹貙嵺`。“以用為本，激活人才”的課堂組織理論正是適應了應用型人才培養(yǎng)的需要，對中等職業(yè)學校的教育教學有很好的指導作用。

關鍵詞：中職學校;醫(yī)藥化學教學;實用型人才;培養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0211-01

前言：醫(yī)藥化學是醫(yī)藥專業(yè)重要的一門基礎性課程，同時也是一門極具應用型的實踐性課程。在追求應用型人才的今天，我們應該加大中職醫(yī)藥化學專業(yè)人才的培養(yǎng)，從社會需求實際出發(fā)，從提高學生實踐能力、應用能力出發(fā)，提高學生的創(chuàng)新能力、解決問題的能力，以為社會輸送更多的可塑型、可用型人才。下面，筆者就簡要談談應用型人才需求模式下的中職醫(yī)藥化學教學。

1.提高專業(yè)人才綜合素質

（1）改革教學手段。近年來，我們學校教師對多媒體教學課件進行了設計制作，以便在專業(yè)課程教學中使用，同時建立了相應的專業(yè)課程網站，向學生開放一些相關的教學教案、大綱、習題、參考文獻目錄、實驗指導等，使優(yōu)質教學資源實現共享，方便學生復習和學習。利用創(chuàng)新課程教學手段和方法，使教學文本和網絡課程、學生自學與教師講授、傳統的教學與多媒體教學實現了統一結合，使教學質量和教學效率得以提高。

（2）加強實踐探索。在教學計劃中要把實踐教學列入重點，加強對其重視程度。在對學生的創(chuàng)造能力和實踐能力的培養(yǎng)上要加大力度，除必不可少的設置實踐教學環(huán)節(jié)外，還應把具有較強實踐性的系列課模塊增設一些，重點就是提高學生通過所學的知識對出現在藥物化學中的實際問題的處理解決能力。對學生的創(chuàng)新意識要不斷激發(fā)、培養(yǎng)，對學生解決實踐問題的能力加以培養(yǎng)、加強。整合本來由教研室管理的實驗室，方1更資源實現共享，進一步提升使用效率。

2.加強對學生的質疑能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

實用型人才要求學生不僅具有良好的素質，同時還應該具有創(chuàng)新能力，因此，在教學實踐中，我們還應該加強學生質疑能力的培養(yǎng)，以提高學生的創(chuàng)新思維。對此，筆者以為可以進行如下嘗試：

（1）創(chuàng)造質疑環(huán)境，營造課堂氛圍。環(huán)境會對人的活動產生極大的影響，學生也不例外。在教學時候，民主教學是教師必須遵循的原則，重視學生個性和人格的發(fā)展，加以尊重，要以鼓勵的態(tài)度對待那些愛提問的學生，還要營造一種活潑熱烈、和諧寬松的課堂氛圍，對部分不喜歡提問的學生要多給予一些鼓勵，使其有熱情、有膽量提問;要以延遲判斷為其指導原則，不要過早的對學生提出的觀點、意見、問題進行判斷，使學生形成豐富的聯想;學生的意見要積極考慮、認真聽取，讓存在疑問的學生勇敢大方的將自己的想法表述出來，并誘導學生進行思考，探尋解決問題的途徑，使學生追根求底、鍥而不舍的科學精神得以培養(yǎng)。

（2）啟發(fā)誘導，讓學生敢于質疑。在教學過程中，質疑的重要性要讓學生能夠充分有所認識。讓學生明白，在未來的工作和學習過程中，必須解放思想，對書本和權威不要不加思考，一味迷信。激勵學生要勇于質疑，善于質疑，在質疑能力和習慣上對學生的進行積極的培養(yǎng)。教師要引導學生積極開展相互交流活動，要讓學生懂得，對于每一個學生來講提問是一種權利，是學生相互之間積極交流、積極討論的權利，在質疑、釋疑中努力發(fā)展思維。

3.課堂教學任務布置生活化，解決實際問題，培養(yǎng)學生知識應用能力

所謂實用型人才，一定是指能力解決實際問題，能夠將知識學以致用的人。如果不構建教學生活化模式，又怎能提高學生的知識應用能力呢？所以，筆者以為我們應該從如下幾個方面人手，提高學生的知識應用能力，真正培養(yǎng)實用型人才。

首先，教材內容要處理得當，使之體現生活化特點。學生不僅可以在課堂上學習知識，教師還可以給學生創(chuàng)造條件，讓他們在實驗室，在課外親自實踐，多維度培養(yǎng)學生的能力。

其次，化學習題要體現生活化。化學本身就是一門與生活息息相關的學科，所以在給學生做練習的時候，可以盡量選取與生活實際相關的題目，減少純理論性的題目，讓學生感受到做題也是一種用化學知識來解決實際問題的生活體驗。

最后，在互聯網生活中實現化學教學。近年來，網絡公開課資源如雨后春筍蓬勃發(fā)展，國外的有可汗學院，國內的有網易公開課等，已經漸漸成為了取之不盡的資源寶庫，但是并不是都適合學生學習。所以筆者常常親自學習之后有針對性地向學生推薦課程學習，課外知識的補充不僅能夠夯實學生的知識基礎，更重要的是培養(yǎng)學生利用互聯網資源在網絡中生活、學習的良好習慣。

4.結語

探索與實踐醫(yī)藥化學專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)，雖然在一定程度上取得了一些成效，然而因專業(yè)人才培養(yǎng)模式涉及很多方面，如：人才培養(yǎng)目標設定、社會人才市場需求、教學方法創(chuàng)新、教育教學理念更新以及建立教學保障體系，這是一個系統工程，十分復雜而龐大，還存在許多實踐和理論的問題，有待進一步深人研究，還需要進一步的研究和細化某些環(huán)節(jié)。

參考文獻：

[1]王珊，陳璨.藥劑學實驗教學改革與實踐[J].時珍國醫(yī)國藥，2006，17（9）：1837.

[2]徐丹丹，偶志紅，李青山.藥物化學的發(fā)展與相關學科的關系[J].醫(yī)學與哲學，2004，25（7）：37～38.

[3]韓冬.優(yōu)化高校人才培養(yǎng)計劃主動適應社會發(fā)展需要[J].邊疆經濟與文化，2006，35（11）：132～133.