班主任工作淺探

葉東水

班主任工作是學校德育工作的前沿陣地，學生的成長，家長的厚望，學校各項教育的實施，最后都落到班級管理上，落實在班主任的肩上，可見班主任工作是學校工作中極其重要的一環，那么怎樣做好班主任工作呢？筆者認為：“班主任應做到四個方面的角色轉變，正確處理班主任工作中的三大關系，才能很好地開展班級管理工作，有效提高班級教育教學質量，使班級工作有條不紊地健康發展。”

1 班主任四個方面的角色轉變

1.1 由領導班級轉變為服務班級

樹立為班級服務的觀念，就是要為科任老師的教育教學服務，為學生服務，為家長服務。為科任老師的教育教學服務，就要注意協調師生間的關系，溝通師生間的情感交流，重視科任老師對班級的管理意見和建議，營造良好的教育環境。為學生服務，就要關心學生的生活和思想，及時發現和排除學生成長過程中的困難和困惑，營造良好的學習氛圍。為家長服務，就是要做到保持與學生家長的經常性聯系，做好與家長進行學生教育方法的交流，使其了解學校的教育情況和學生的發展情況，取得家長的支持和配合。班主任只有本著為班級服務的思想才能充分發揮各方面的教育優勢，形成教育合力，取得良好的教育效果.

1.2 由重管理轉變為重指導

自我管理才是更高層次的管理。班主任要善于把班級管理權交給學生，實現學生的自我管理。放權于學生，把工作重心轉移到對班級工作的指導上，如班委工作方式方法的改進，班委與同學關系的協調，班級制度的制定等，使班主任有充分的時間進行針對性教育，把控正確的方向。同時，這種民主的班級生活管理有利于形成學生良好的心理品質。

1.3 由教育的實施者轉變為學生自我教育的引導者

隨著新時代的發展，學校教育工作面臨新的挑戰。青少年比過去更容易接受社會中的新事物，新觀念，對學生進行空洞的道德灌輸式說教是難以奏效的。學生既是教育的對象又是教育的主體，教育者不可能任意地把自己的意志強加給他人，因此，班主任要注意吸引和組織學生參與各種有意義的活動：如社團活動，志愿者服務，環保、法制宣傳，以及各種主題教育等等，讓他們從中去認識善良與邪惡，美好與丑陋。引導學生廣泛參與實踐體驗活動，高揚學生的主體性，才能達到學生自我教育的境界。

1.4 由知識的傳授者轉變為能力的促進者

素質教育是以促進學生全面發展為特征的教育，班主任不能只滿足于知識傳授和學科教學中發展學生的能力，要激發學生學習的動機、明確發展的方向，班主任應注意指導學生認清時代發展的趨勢，知道未來世界需要什么樣的人才，激勵學生有目的、有方向的自覺學習，只有當學習成為學生的主觀需要的時候，學習才是最有效的，才更容易轉化成學生的能力。同時，要充分整合教育資源，廣泛開辟第二課堂，為促使學生能力的形成提供更多實踐途徑。

2 正確處理班主任工作中的三大關系

2.1 正確處理好與學生之間的關系

在班級生活中，由于各種工作的開展、學生學習成績的評估，學生的地位逐漸分化，從而出現不同類型的人。因此班主任在班級管理中要正確對待這些不同類型的人。對在班級中擔任班干部的人，應嚴格要求他們全心全意為同學服務;對在班上人際關系好、受歡迎的人，應盡量吸取他們參與集體管理，讓他們在班集體建設中發揮他們的積極作用;對人際關系緊張、令人不滿意的人，班主任要給予指導，熱情幫助他們克服缺點，組織學生共同關心，創造條件，使他們感受到生活在班集體中的溫暖與歡樂。

2.2 正確處理與科任老師之間的關系

班主任是聯系本班各科教師的紐帶，與科任老師的關系相處如何，直接影響班級的管理，一個班的學生要學多種學科知識，要參加各種各樣的活動，這就需要本班全體任課老師的相互配合，團結一致才能開展好工作。如何發揮科任教師的積極性，如何實現班主任與科任教師的密切配合呢？我認為班主任在相互關系的處理上應做到以下幾點：

（1）.請科任教師參加和指導班級管理工作。

（2）.經常與科任教師交流信息。

（3）.支持、尊重科任教師的工作。

2.3 正確處理好與其他班主任之間的關系

工作中，由于學校的綜合評比，自然使不同班的班主任成了評比對象，因而相互存在著一種競爭心理，造成交往的復雜性，有時甚至會形成交往的隔膜。那么在班主任之間的交往中應如何正確處理呢？

首先，教育本班學生，協調好班級間的關系。在本班學生面前，用積極性語言評論別的班級。在學校開展的各項活動中，對學生進行正確的競爭觀教育，鼓勵學生既要做文明的啦啦隊，還要為別的班級突出的表現歡呼，這樣可以增進班與班之間的友誼。

其次，主動交往、不保守經驗，形成互相學習的氣氛。要走出自我封閉的誤區，班主任之間應主動疏通交往的通道，并在交往中坦誠相見，樹立守望相助的高尚風格，處處向對方亮底，介紹自己的經驗和措施，同時，還應虛心請教，學習別人的長處和優點。進而形成一種和諧的相互學習、共同進步的氣氛。

總之，班主任只有把握時代的脈搏，順應教育改革與趨勢，從一切為了學生的發展出發，不斷深入研究新時代學生特點和教育規律，及時調整自己的角色意識，正確處理工作中的利害關系，為構建民主、和諧、平等的師生關系奠定良好的基礎，才能使班級形成良好的班風學風，進而很好的達到潤物細無聲的教育效果，使學生成為全面發展的人。

（作者單位：福建省晉江市西濱中學）