中班幼兒開展剪紙教學的探索與思考

杜迎亞

【摘 ? ?要】 ?剪紙藝術是中國的一種歷史悠久的藝術形式，其形式多樣，富有表現力和美感。在幼兒園中班開展剪紙教學，使剪紙藝術與幼兒發展相結合，有助于從小培養幼兒的欣賞美的能力、動手能力和想象能力。為滿足不同年齡段幼兒的發展需求，幼兒園在教學活動設置的有效性上也應下功夫。本文作者結合多年實踐經驗，現針對中班幼兒開展剪紙教學展開探索與思考，供大家參考。

【關鍵詞】 ?中班幼兒;剪紙教學;探索與思考

一、開展幼兒剪紙教學的意義

幼兒園是幼兒學前的必經階段，它承擔著代替父母看護幼兒和啟蒙幼兒的關鍵性作用。幼兒正處在一個身體和心理都在飛快發展的重要時期，幼兒在園所內參與教學活動的有效與否會直接影響著其身心發育和發展。所以在幼兒園內開設多種形式的活動和課程有利于鍛煉幼兒動手、動腦能力，為全方面的發展打基礎。中班階段是幼兒成長的關鍵期，無論是身體還是心理的發展都處在一個重要時期，所以抓住幼兒成長的關鍵期對其進行動手能力的培養和想象力的訓練都是有好處的。所以在園所中班內開設剪紙教學有利于幼兒的發展，也有利于增加園所課程的多樣性。

二、在中班幼兒開展剪紙教學活動的注意事項

作為在幼兒的教育者，在教學管理的過程中要時刻把安全放在第一位，無論是活動還是教學中的安全。由于幼兒的年齡小，思想和行為還沒有發展健全。在離開父母的情況下，安全保障是園所所要考慮的第一重要的因素，無論在環境上還是飲食上，吃、住、行方方面面都離不開安全的保障。因此在選擇幼兒園教學活動材料的第一要考慮也是其安全性。教學用品是否采用環保、健康的材質，是否對幼兒身體是完全無害的，幼兒在操作的過程中不可避免的有身體接觸，操作方法是否安全，這也是在教學過程中需要注意的。

幼兒的身體和心理發展是分階段的，中班時期的幼兒也有其自身的特點，在教學上也有不同的針對性。所以在幼兒園教學活動也要按不同年齡段合理劃分，根據年齡段的不同選擇上應更有針對性。每個階段需要和感興趣的東西也不相同，幼兒的發展的特點決定了幼兒主要是通過感官來認識、了解世界的。幼兒年齡小喜歡色彩艷麗的，能夠讓幼兒集中精力的教學用品，幼兒處在手指等身體各部分快速發展的時期，所以剪紙教學還可以鍛煉幼兒手指及各關節的靈活性;注重中班幼兒所學的內容，不再只是單調的玩具，通過有效的課程設置鍛煉幼兒多方面能力的發展。

三、在實踐教學過程中找到適合幼兒的剪紙方法

教師在教學過程中應選擇適合幼兒的剪紙作品，并采用游戲競賽的方式，增加幼兒在活動中的熱情、積極性和參與度，可以采用“比一比”的方式，用幼兒喜歡的動物、動畫人物等鮮艷色彩的形象，結合幼兒的生活，尋找一些生活中常見的圖案，讓幼兒展開想象，比如深受幼兒喜愛的“小豬佩奇”。在操作過程中教師引導幼兒先對其圖案進行觀察，運用多種不同的方式如實物、照片、視頻的方式更能吸引幼兒的注意力并樂于接受，引導幼兒找出圖案中的特點，從而提高幼兒的觀察力。然后由教師進行示范，在指導過程中，注意剪紙的順序，按一定步驟和順序進行，這也有利于幼兒思維能力和模仿能力的培養。在操作過程中一定要注意安全性，而且也要注重幼兒的個性化發展與培養，每個孩子喜歡的樣式和剪出來的圖案都是不一樣的，要有針對性地進行指導和表揚，具體地贊美孩子，比如某某的眼睛剪得特別好看，某某把小豬的鼻子剪出來了……在剪紙的過程中采用創新的方法也有利于孩子的成長，針對幼兒的發展特點鍛煉幼兒手眼協調能力，達到教學的有效性。還可以把幼兒分成小組，進行小組活動，以提高幼兒與人交往能力，溝通能力，為幼兒從小建立合作能力打基礎，完成的作品還可以讓幼兒到臺前進行展示，并給予小的禮物獎勵。

園內還可以組織親子剪紙游戲等活動，增強親子間的溝通，通過幼兒和家長共同完成一幅作品，增強親子關系和家園共建。

幼兒園內開設多種課程的目的就是為了開發幼兒的各種潛能，讓幼兒在學習、玩耍的過程中進行進一步嘗試、探索和創新。所以也要注意其趣味性和有效性，讓幼兒在不斷嘗試不斷探索中達到有效鍛煉和思考的能力。在選擇上還要注意其新穎性，能夠得到幼兒喜歡，引發幼兒的興趣，為幼兒提供豐富的想象空間，既符合生活化的特點又合理的結合所學。教師也要在幼兒活動的過程中加以引導，使幼兒有與他人表達和交流的欲望，從而從小讓他們養成與人合作、分享的習慣，從而達到教學的意義。

教育的發展是國之根本，好的教育要從娃娃抓起。所以幼兒園的教學課程的開發和使用也是教育工作中重要的一環。要確保幼兒園教學活動的安全性、穩定性、新穎性、趣味性，為幼兒的培養和發展帶來良好的促進作用，使幼兒在剪紙活動的教學中增強審美能力和耐心。

【參考文獻】

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