提高中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率探討

龍瓏

[摘 要]在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，探討提高課堂教學(xué)效率的措施，能更好地達(dá)到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，先對(duì)影響中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率的因素進(jìn)行簡(jiǎn)述，之后對(duì)提高中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率的措施進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞]中職計(jì)算機(jī);教學(xué)效率;提升策略

在中職教育中，計(jì)算機(jī)作為最基礎(chǔ)的學(xué)科，其課堂教學(xué)效率會(huì)直接影響學(xué)生的信息素養(yǎng)，進(jìn)而影響學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。從當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式來看，其教學(xué)效率普遍偏低，導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的原因有多方面。為了更好地實(shí)現(xiàn)中職職業(yè)教育目標(biāo)，做好對(duì)提高中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率的策略研究至關(guān)重要，本文以此為切入點(diǎn)展開分析和探討。

一、影響中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率的因素

（一）教學(xué)環(huán)境因素

從當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)課堂來看，教學(xué)環(huán)境不佳是導(dǎo)致課堂效率偏低的重要原因。在現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展模式下，中職院校更注重專業(yè)教育，對(duì)計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)知識(shí)的教育價(jià)值則會(huì)有所忽視。這使計(jì)算機(jī)課堂在中職教學(xué)環(huán)境中缺少最基本的支持，以至于課堂教學(xué)氛圍不佳，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)生因素

學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，他們對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)在很大程度上影響課堂教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)過程中，因?yàn)橹新氂?jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)多為基礎(chǔ)知識(shí)，這使已經(jīng)在初中階段學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)生出現(xiàn)了倦怠感。另外，學(xué)生已有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)掌握，所以他們會(huì)產(chǎn)生厭煩的情況，這使他們的學(xué)習(xí)興趣相對(duì)偏低，課堂教學(xué)效果始終不夠理想。

（三）教師因素

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，作為將知識(shí)傳授給學(xué)生的負(fù)責(zé)人，他們的教學(xué)理念、教學(xué)方法會(huì)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。從當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式來看，許多教師存在教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方法單一的情況。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，課堂學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，課堂教學(xué)效率自然也無法達(dá)到理想效果，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作由此進(jìn)入了一個(gè)消極狀態(tài)之中。

二、提高中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率的措施

（一）營(yíng)造良好的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)環(huán)境

想要提高中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境是第一步。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須要意識(shí)到教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情感體驗(yàn)的影響，并能結(jié)合教學(xué)需求完成對(duì)教學(xué)環(huán)境的有效營(yíng)造，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。例如，在課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)一些生活化情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容與生活之間的關(guān)聯(lián)，由此營(yíng)造一個(gè)良好的探究教學(xué)環(huán)境，或者教師在班級(jí)中設(shè)計(jì)一個(gè)競(jìng)賽，讓學(xué)生通過競(jìng)賽環(huán)境來產(chǎn)生充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，由此在班級(jí)中構(gòu)建起一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，從而為中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率的提升打下良好的基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，能促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效果的提高。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須要在落實(shí)學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)興趣和基礎(chǔ)知識(shí)水平予以掌握，以確保所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，既可以滿足學(xué)生的興趣需求，又能符合學(xué)生的認(rèn)知水平。從中職學(xué)生的年齡、心智發(fā)育角度來看，教師想要讓他們?cè)谡n堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)，采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅無法達(dá)到基礎(chǔ)效果，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以，教師必須要與學(xué)生搞好關(guān)系，與學(xué)生既是師生又是朋友，從而拉近師生之間的關(guān)系，為和諧、有效的課堂教學(xué)活動(dòng)開展打下良好的基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)，我在了解學(xué)生知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，直接將傳統(tǒng)教學(xué)模式變成了一次測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)的目的一方面能完成對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平的進(jìn)一步考察，另一方面能發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足，為接下來的教學(xué)工作指定方向，由此來提高課堂教學(xué)效果。

（三）發(fā)揮教師的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)價(jià)值

教師作為課堂教學(xué)的主要負(fù)責(zé)人，其必須要對(duì)自己的教學(xué)地位、教學(xué)價(jià)值有一個(gè)客觀、正確的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育內(nèi)容的研究，并通過對(duì)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的分析，對(duì)自己的教學(xué)理念和教學(xué)模式予以革新，以確保自己可以為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)理念方面，教師要意識(shí)到信息技術(shù)與職業(yè)技術(shù)的關(guān)聯(lián)性，根據(jù)學(xué)生所選專業(yè)，為他們提供符合職業(yè)發(fā)展需求的課堂教學(xué)。在教學(xué)方法方面，教師要改變單一化的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的興趣特征、學(xué)習(xí)能力、專業(yè)需求等，對(duì)課堂教學(xué)模式予以優(yōu)化，從而形成豐富的課堂教學(xué)模式，為進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)、推動(dòng)中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)水平的提升打下良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，做好中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中教學(xué)效率的提升策略研究，不僅可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還能達(dá)到素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師作為課堂教學(xué)負(fù)責(zé)人，其必須要能控制好自己、學(xué)生以及教學(xué)環(huán)境三者之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)1+1+1>3的教學(xué)效果。由此來幫助中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)突破，真正意義上實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育目標(biāo)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊小斌，鄭鳳娥，戴偉軍.談中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的幾點(diǎn)建議[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2018（6）：179-180.

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[作者單位]

重慶市秀山土家族苗族自治縣職業(yè)教育中心

（編輯：劉莉琴）