淺談中職院校焊接專業(yè)的教學(xué)策略

李云翔

[摘 要]隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，中職學(xué)校為社會(huì)提供了很多優(yōu)秀的焊接人才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè) 做出了突出的貢獻(xiàn)。為了適應(yīng)社會(huì)的需求，促進(jìn)焊接專業(yè)的就業(yè)率，中職焊接專業(yè)的教學(xué)需要跟上時(shí)代的步伐。

[關(guān)鍵詞]中職焊接;實(shí)訓(xùn)課教學(xué)步驟;職業(yè)素養(yǎng)

焊接實(shí)訓(xùn)課在焊接專業(yè)的教學(xué)中具有重要的地位，而實(shí)訓(xùn)課大部分都是兩課時(shí)或四課時(shí)連上，因此實(shí)訓(xùn)課的步驟要完善，這樣才能讓焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)更加規(guī)范化，學(xué)生在每個(gè)實(shí)訓(xùn)步驟中都能學(xué)到知識(shí)。因此，我將焊接實(shí)訓(xùn)課共分成十二個(gè)部分，并在各個(gè)部分中安排不同的內(nèi)容。

1.安全檢查和安全教育

教師首先檢查學(xué)生勞保用品和防護(hù)用品穿戴情況;然后組織學(xué)生檢查各自工位內(nèi)的設(shè)備、線路和工具的情況，并填寫設(shè)備檢查記錄;最后強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的安全操作注意事項(xiàng)。這是為了讓學(xué)生快速進(jìn)入實(shí)訓(xùn)狀態(tài)，養(yǎng)成良好的實(shí)訓(xùn)習(xí)慣，并提高安全意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。

2.實(shí)訓(xùn)任務(wù)分析

指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)訓(xùn)任務(wù)圖，填寫焊接工藝卡片。在講解理論知識(shí)之前，可以讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)圖自己制定焊接工藝，然后找出幾個(gè)學(xué)生的焊接工藝卡片進(jìn)行分析、討論，直到選出最合理的焊接工藝。教師采用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問(wèn)題的能力。

3.理論知識(shí)講解與實(shí)際操作演示

教師進(jìn)行理論知識(shí)講解，并結(jié)合實(shí)際操作逐一演示所講理論知識(shí)在實(shí)際操作中的應(yīng)用，并強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)，如有不懂的地方，教師重復(fù)演示。這是為了將理論知識(shí)融入實(shí)際操作中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，通過(guò)直觀的演示讓學(xué)生理解焊接技術(shù)在實(shí)踐中的應(yīng)用，使學(xué)生真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

4.學(xué)生演示，其他學(xué)生糾錯(cuò)，教師再做補(bǔ)充

教師讓幾名學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作演示，其他學(xué)生觀察并找出該演示學(xué)生存在的問(wèn)題和錯(cuò)誤的操作方法，教師最后再加以補(bǔ)充。這樣做是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況和實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生自主分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及解決焊接過(guò)程中出現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題的能力。

5.布置任務(wù)，學(xué)生分組練習(xí)

兩名學(xué)生一組，相互交替焊接，相互學(xué)習(xí)。學(xué)生記錄教師布置的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，并統(tǒng)計(jì)將要領(lǐng)取的焊材、鋼材和工具。兩人一組可以起到相互學(xué)習(xí)的作用，也有利于安全操作。

6.準(zhǔn)備

教師發(fā)放實(shí)訓(xùn)練習(xí)所需的鋼材、焊材和輔助工具。每組一名學(xué)生領(lǐng)取鋼材和焊材，另一名學(xué)生領(lǐng)取工具，并簽字確認(rèn)。這樣做的目的是讓學(xué)生分工合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。另外，通過(guò)記錄每組耗材和工具的使用情況，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約的良好習(xí)慣。

7.打磨處理

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)安全操作規(guī)程正確使用角向打磨機(jī)。教師從旁檢查學(xué)生打磨操作是否正確，如有問(wèn)題及時(shí)處理和制止。這是為了指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范使用設(shè)備，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣和安全操作意識(shí);以及讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每個(gè)試件，每道焊縫，使其形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

8.試件裝配與定位指導(dǎo)

學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行試件的裝配和定位處理，并從旁觀察指導(dǎo)，及時(shí)糾錯(cuò)。裝配和定位過(guò)程中任何一項(xiàng)要求沒(méi)有做或不符合要求，都會(huì)直接影響焊縫最終的成形，這是為了培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、耐心和鉆研的工匠精神。

9.學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)

教師按工位號(hào)逐一巡回指導(dǎo)，檢查學(xué)生的焊接方法是否正確，并加以矯正和指導(dǎo)，必要時(shí)要手把手教學(xué)。教師在指導(dǎo)過(guò)程中要具體問(wèn)題具體分析，做到有針對(duì)性的指導(dǎo)。還要注意檢查學(xué)生在焊接實(shí)訓(xùn)過(guò)程中是否有違反安全操作規(guī)程的操作。

10.課堂與教學(xué)評(píng)價(jià)

在學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)后的收獲和不足，小組之間分享練習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟的好的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和技能，教師最后對(duì)學(xué)生焊接練習(xí)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行講解和演示，并對(duì)焊接練習(xí)過(guò)程違反安全操作規(guī)程和職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。評(píng)價(jià)包括自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的綜合評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果注重知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀的綜合考量，做到公平和公正。通過(guò)評(píng)估讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，為今后能更好地完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目奠定基礎(chǔ)。

11.布置作業(yè)

鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)和技能，加深對(duì)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟，提前預(yù)習(xí)下節(jié)課的知識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，提高課堂效率。

12.課后安全檢查，清掃清潔衛(wèi)生

組織學(xué)生再次檢查各自工位內(nèi)的設(shè)備、線路和工具的情況，并填寫設(shè)備檢查記錄。學(xué)生各司其職打掃實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生，并檢查實(shí)訓(xùn)室門、窗、水、電、氣的關(guān)閉情況。這是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

綜上所述，教師要注重理論知識(shí)與實(shí)踐技能的結(jié)合，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，改善教育教學(xué)方法;不斷完善焊接實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)步驟，提高課堂利用率，促進(jìn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能的提升;加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育，將職業(yè)素養(yǎng)教育和安全教育融入每一節(jié)課中，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和個(gè)人安全保護(hù)意識(shí)。相信做到以上幾點(diǎn)能更好地為學(xué)生將來(lái)從事焊接技術(shù)的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生將來(lái)就業(yè)時(shí)得到用人單位的認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛明.淺談中職生職業(yè)素養(yǎng)在焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的培養(yǎng)[J].科學(xué)教育，2016（1）：221.

[2]李琨.中職焊接專業(yè)教學(xué)方式方法改革研究[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016（9）：92.

[作者單位]

遼寧省孤兒學(xué)校

（編輯：趙文靜）