淺談中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)

屈軍軍

[摘 要]學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)質(zhì)量不強(qiáng)、無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)用人需求已經(jīng)成為中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的主要問(wèn)題。理實(shí)一體化教學(xué)將理論與實(shí)踐教學(xué)融合在一起，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)解決當(dāng)前教學(xué)問(wèn)題有著十分積極的作用。現(xiàn)結(jié)合近些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

[關(guān)鍵詞]中職教育;機(jī)電專(zhuān)業(yè);理實(shí)一體化

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)技能型人才的需求也越來(lái)越大，特別是機(jī)電類(lèi)行業(yè)，技能型人才的缺失已經(jīng)嚴(yán)重影響了行業(yè)的發(fā)展。這就對(duì)中職學(xué)校的教學(xué)提出了新的要求。為了滿(mǎn)足行業(yè)需求，中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用理實(shí)一體化的方式提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生既能獲得機(jī)電設(shè)備運(yùn)行的一般理論，又能熟練掌握電氣控制技術(shù)。

一、關(guān)注實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式

理實(shí)一體化教學(xué)就是指將理論教學(xué)與技能教學(xué)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解，在知識(shí)的學(xué)習(xí)中掌握實(shí)踐策略。這種教學(xué)方式能讓學(xué)生更好地將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，提升操作實(shí)踐技能。

在理實(shí)一體化教學(xué)中，教師所講述的理論知識(shí)只要夠用即可，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)訓(xùn)課程中，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)模式時(shí)，教師應(yīng)減少理論教學(xué)的時(shí)間，為學(xué)生提供更多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，邊講邊做，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)按照教師的示范進(jìn)行模仿練習(xí)。在示范結(jié)束之后，學(xué)生便可以迅速開(kāi)展課間活動(dòng)。這種教學(xué)模式有利于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，教師也可以在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的難點(diǎn)和不足之處，并以此為依據(jù)不斷優(yōu)化教學(xué)。

二、注重實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法

中職學(xué)校的學(xué)生通常具有較高的形象思維，善于進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。傳統(tǒng)將理論與實(shí)踐教學(xué)分開(kāi)的方法既不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)的用人需求。因此，教師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)來(lái)適應(yīng)前社會(huì)對(duì)技能人才的新需求。

首先，教師可以采用演示教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。理實(shí)一體化教學(xué)中，將不再劃分理論課與實(shí)踐課，教師將把兩者融合在一起，交替進(jìn)行。這種方法更加強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，教師應(yīng)通過(guò)示范的方式讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)，一邊練習(xí)，從而強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的掌握，提升課堂質(zhì)量。演示教學(xué)法是理實(shí)一體化教學(xué)中的一種重要方法，能讓學(xué)生在觀察中獲得感性認(rèn)知，幫助他們構(gòu)建出較為清晰、生動(dòng)的知識(shí)體系，并掌握正確的操作方法。

其次，教師還可以選擇案例教學(xué)法的方式，即在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地中選擇真實(shí)的案例讓學(xué)生去進(jìn)行自主探究和不斷的嘗試，以此掌握解決問(wèn)題的方法，獲得相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)。案例教學(xué)法的關(guān)鍵在于案例的真實(shí)性，教師必須要保證案例具有典型性，是學(xué)生未來(lái)就業(yè)中常常會(huì)遇到的真實(shí)問(wèn)題。需要注意的是，在實(shí)踐過(guò)程中教師必須要反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)操作的規(guī)范性和安全性，在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤之后要及時(shí)糾正，保證學(xué)生實(shí)踐的安全與準(zhǔn)確。

三、采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，在理實(shí)一體化教學(xué)中，教師更要徹底改變傳統(tǒng)考核方式。在過(guò)去的教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些在校成績(jī)很好的學(xué)生在就業(yè)之后發(fā)展并不理想，而在校成績(jī)不突出的學(xué)生則職業(yè)發(fā)展很好。這就說(shuō)明傳統(tǒng)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系并沒(méi)有真實(shí)地反映出學(xué)生的實(shí)際能力，甚至影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲與提高。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)體系的完善，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，將教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)結(jié)合在一起，并從知識(shí)、技能、情感等多個(gè)方面來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)際情況。同時(shí)，在理實(shí)一體化的教學(xué)實(shí)訓(xùn)中，我們還需要根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)來(lái)制定出合理有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師可以根據(jù)就業(yè)需求來(lái)設(shè)計(jì)考題，并利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制來(lái)激發(fā)學(xué)生的潛能。

需要注意的是，在理實(shí)一體化教學(xué)中，雖然強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，淡化理論教學(xué)，但這并不意味著教師可以完全忽視學(xué)生在理論部分的學(xué)習(xí)。了解基本理論知識(shí)的主要目的是通過(guò)理論提升技能，這與技能培養(yǎng)并不矛盾。為了讓學(xué)生能更好地將理論聯(lián)系實(shí)際，教師可以在技能考核中融入理論知識(shí)的考核，具體來(lái)說(shuō)，就是要求學(xué)生用自己所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)去解釋實(shí)踐操作過(guò)程中所出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

總之，對(duì)中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，理實(shí)一體化教學(xué)將有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極性，提高他們的專(zhuān)業(yè)技能。可以說(shuō)，理實(shí)一體化不僅是中職學(xué)校改革的要求，更是社會(huì)進(jìn)步的需求，相信在未來(lái)的發(fā)展中，通過(guò)我們不斷努力，中職教育的職業(yè)性特點(diǎn)將更加突出，為中國(guó)培養(yǎng)出更多技能型人才。

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[作者單位]

湖南省湘北職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校

（編輯：溫子超）