新課改下高中英語詞匯教學策略探究

陳文發

摘 ?要：高中英語作為高中階段的一門非常重要的學科，在高中階段打好英語基礎對于今后的學習和工作起著非常重要的作用，而以往的高中英語教學存在著諸多問題，部分學生從高中階段就對英語學習喪失了興趣，因此，在高中階段一定要重視英語學習，將基礎打牢固才能不斷地強化我們的英語水平。詞匯作為高中英語學習的最基礎內容，要想將英語基礎學好必須掌握足夠的詞匯量。常見的詞匯教學策略有培養學生自學能力來不斷擴大詞匯量，還有幫助學生合理利用單詞釋義來學好單詞，另外還要使學生注重記憶特殊的詞組和固定搭配來學好單詞。

關鍵詞：高中英語;詞匯教學;教學策略

詞匯作為語言最基本的元素，在英語學習過程中起著非常重要的作用，沒有詞匯量的支撐，無法有效地掌握語法的學習，更不能寫出完整的句子，詞匯量的多少直接反映了一個人的英語能力的高低，如果沒有掌握足夠的詞匯，無論是聽力、閱讀，還是寫作和翻譯都不會取得很好的進步。因此，詞匯學習的重要程度不言而喻。在當前的高中英語教學階段對于學生的詞匯量要求為3500詞，需要他們熟練的使用，這對于高中生在這一階段掌握如此巨大的詞匯量是有難度的，很多學生采用死記硬背的方式記憶單詞，雖然在短時間內能取得一定的記憶效果，但這樣并不利于我們長久的記憶，他們經常會因為之前背過的單詞遺忘而苦惱，經常因為背誦單詞的枯燥而抱怨。今天筆者結合自己教學經驗，探究高中英語詞匯教學策略。

一、情境鋪墊，自學為先

教師在教學過程中應該熟悉學生所掌握的詞匯水平，根據學生的認知水平幫助學生對詞匯教學的學習順序、學習方式、復習策略等制定出合理的學習方案，教師還要合理把握教材的版塊內容的難易程度。在學習的過程中引導學生養成良好的自學能力，通過自學才能有效地發現問題，并嘗試自己解決問題，在自習的過程中能夠很好地把握所學內容的重點和難點，然后解決問題之后才能有更深刻的印象。詞匯學習通過自學的方式，學生在學習課文之前，可以提前自學本課的重難點單詞。

例如，在學習”English around the world”一課的時候，教師在上課之前給學生留出十分鐘的時間讓學生學習本課的單詞，然后找出課文中的重點單詞如“congratulation，cyclist，destroy，friendship”然后讓學生分小組討論，將不懂的生詞通過查詞典的方式學習他的發音，然后小組之間朗讀這些單詞，學習它們的音標。之后教師再帶領學生將單詞讀兩遍，然后重點講解本課的核心詞匯。當單詞學過以后，馬上通過學習課文的方式鞏固單詞的用法。

二、記住譯文，理解釋義

學習單詞的譯文是學習英語的根本目的，只有掌握了單詞的意思才能有效地進行記憶，然而很多學生在學習單詞的時候，將英文單詞和結合對應的漢語記憶，其實，這樣學習單詞的效果是很不好的，因為我們在學習單詞的時候就已經被我們的母語所影響，當看到一個單詞的時候先想它的漢語這樣不利于我們掌握熟練的英語，因此我提倡大家利用英英詞典來學習單詞，當遇到一個不認識的單詞，我們可以用英英詞典查閱它的英文解釋，這樣對我們學習英語是非常有幫助的。

例如，在學習“congratulation”這個單詞的時候，如果我們不認識它，我們可以通過查閱英語詞典了解它的釋義：the act of acknowledge that someone has an occasion for celebration.如果我們單純地通過背它的漢語“祝賀”很同意就會被我們的母語所影響，當我們提到祝賀的時候很難想到是哪個單詞，但是如果我們熟悉了英文的學習思維，我們就能真正牢固地掌握和運用單詞。

三、記住搭配，比較差異

在英語學習過程中我們會發現，由于東西方文化差異，語言習慣會有很大的不同，英文中有很多短語，詞組都是固定搭配，還有很多習慣用法，針對這些問題，我們要了解東西方文化的不同，重點記憶相關內容。

例如，在學習短語“look out”時，相信很多同學的第一感覺是“向外看”的意思，然而這里正是剛才提到的固定搭配的用法，我們根據我們母語的反應，沒有考慮西方的文化的影響，“look out”在英文里面的意思是“小心”。還有茶文化在我國已經有五千年的歷史，它是我國獨特的文化，然而在英文里面表示紅茶的詞組是“black tea”針對這些問題，學生一定要專門了解和記憶同類詞組。

綜上所述，在高中英語學習的過程中，詞匯學習是非常重要的一個部分，如果沒有詞匯的支撐無法在高中階段打好英語的基礎，而英語詞匯的教學方法多種多樣，教師在教學過程中一定要對詞匯教學有相當足夠的重視程度，然后發現不同的教學方法，幫助學生英語詞匯學的扎實，還要注重幫助學生排解不良學習情緒，讓學生不在因為背單詞而苦惱，使他們找到學習英語的樂趣，沉浸在英語學習的海洋里。

參考文獻：

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