小學數學興趣化課堂的構建策略思考

杜代勤

摘 要：小學階段學生正是培養興趣黃金時期，學習過程本身枯燥，教師可以通過新型授課模式讓課堂生動有趣，激發起學生學習欲望，培養學生對小學數學學習興趣。學生興趣一旦被激發就會帶動學習主動性，積極跟隨教師講解思路學習。教師在課堂做好引導工作，積極和學生在課堂上多互動交流，了解學生意見進行探討，共同解決提高課堂上學習氛圍。

關鍵詞：小學數學;興趣化課堂;構建策略

教育家蘇霍姆林斯基曾說“兒童的智慧就在他的手指尖上”，這充分說明動手操作的重要性。也就是說，數學教學要讓學生在玩中學會觀察、學會分析、感知規律，從而逐步歸納、抽象出數學知識的本質，使學生的數學學習充滿靈性。因此，數學教學中，教師要創設適合學生玩數學的情境，用玩改寫數學學習枯燥乏味的現狀，引導學生在玩中學習數學，獲得深刻的學習體驗，最終讓課堂變得生動有趣，使學生的數學學習充滿快樂。

一、開設多媒體課堂，視頻教學模式

教師口述講解知識要點，學生在臺下聽這種傳統教學模式，學生早已司空見慣，就很難提起學習興趣。教師可以開設多媒體課堂，通過視頻模式來給學生展示小學數學中知識，讓學生能夠通過視頻更加直觀感受到小學數學魅力。教師做好引導工作激發起學生學習興趣，再結合多媒體課件進行講解，在多媒體課件上總結本節課重點知識，安排好講課步驟，讓學生結合課件有效學習，提高小學數學課堂學生學習效率。

例如，在講解觀察物體一課中，教師打開多媒體課件，給學生播放一段視頻材料，讓學生通過視頻中物體觀察，從物體全方位給學生展示，讓學生更加直觀感受對這些物體的認知度。教師在學生觀看完后，讓學生分享感受，激發起學生對本節課內容的學習欲望。教師在課件上總結視頻中物體特點，讓學生了解學習，教師也要提醒學生把在多媒體課件中學習到的知識要點積極在課本上做好筆記，以備復習使用。在課堂中學生學習興趣一旦被激發，就會主動跟隨教師講課思路學習，教師做好引導工作，提高學生在課堂上的學習效率。

二、情景再現教學法，把數學知識貼合生活

在小學數學課本中，很多知識要點都是來源于生活中。學生學習數學知識能夠積極運用到生活中，同時也可以在生活中發現實踐學習到數學概念，兩者相輔相成。所以教師在講解課本上數學概念時，采用情景再現教學法，幫助學生把知識概念還原到生活中運用，讓學生感受身臨其境，把數學知識生活化淺顯易懂，也有利于建立學生學習自信心。教師也可以提前讓學生在生活中觀察，找到生活事例和知識要點切入口，在課堂上進行分享，培養學生學習興趣。

例如在講解小學數學認識人民幣一課中，教師提前給學生布置任務，讓學生在生活中觀察人民幣形狀以及分辨人民幣，并積極做好筆記記錄認識人民幣方法。在上課期間，教師讓學生分享在生活中觀察到的人民幣形狀，如何分辨不同人民幣。在學生分享完后，教師再帶領學生學習本節課內容。教師利用情境教學法，拿出教學中需要的人民幣，給學生講解如何認識不同人民幣，讓學生通過實物結合分辨方法去學習認識方法，通過這種教學模式能夠激發起學生學習興趣，讓學生在教師營造的情景再現氛圍下學習，帶動起課堂上學習氛圍。

三、小組討論學習，提高學習氛圍

教師在小學數學課堂教學中要注重培養學生思考問題能力，要多對學生進行提問，通過學生不斷思考解決問題提高學生學習能力。而學生之間學習能力參差不齊，教師在授課階段不能一概而論，教師可以發揮團隊作用，讓學習能力強的學生幫助學習能力差的學生，這樣學生之間相互幫助相互交流意見，就可以有效帶動起課堂上學習氛圍。教師在小組討論完后，提問每個小組學習情況，再根據小組之間解決不了的難題進行重點講解，幫助學生解答疑惑。教師在最后階段做好評價工作，主要指出學生不足的地方，幫助學生糾正改進，把當堂所學內容串聯起來讓學生鞏固。

例如教師在講解小學數學分數的加法和減法一課中，教師在上課前先讓學生預習一遍本節課內容，讓學生了解分數概念，以及分數加減法規則。在學生預習之后，教師給學生講解兩個關于分數加法和減法例題，通過例題講解讓學生了解運算法則。教師講完之后，教師就對學生隨機出幾道運算題，讓學生通過運算題來檢測自己學習情況，及時查漏補缺。而學生之間學習能力參差不齊，導致一些學生沒有掌握運算法則，教師就可以讓學生之間組成學習小組，讓小組之間學生互幫互助，促進學生共同進步。在學生討論完后，教師提問小組代表回答運算結果，針對小組之間解決不了的難題進行重點講解，這樣可以大大提高課堂上學習效率，提高課堂學習氛圍。

四、小學數學教師要在培養學生興趣方面作出實效的改進

讓學生們在學習的活動中，真正有興趣是每一位小學數學教師做的基礎工作，那么在培養學生興趣的過程中，除了民主和諧氛圍的構建創新有趣的教學方法以及積極的適當的反饋評價，教師也要能夠結合具體的教學內容，增強課堂的吸引力，讓學生的興趣得到保持和增強。學生興趣的構建和激發是難度最大的正向，我們前面分析的那樣，這是一個系統開展的工作，各個方面都要注意加強，才能真正有效地提高教學的有效性。所以興趣的激發和保持還需要教師真正了解學生的特點，一切圍繞著學生這一中心點來進行思考和設計，打造出真正讓學生喜愛的課堂模式。小學數學教師是一個富有創造力的主導者，因此，課堂的所有相關因素都可以被充分的調動起來，從而更好地激發學生的學習興趣，讓學生得到充分的激勵，建立自信，增強內部的學習動機。

教師要不斷跟隨時代發展，把新時代中教育理念貫徹到小學數學課堂中，發揮學生課堂上的主體地位，讓學生成為主導，積極把現代化信息技術融入到課堂教學中，給學生展現不一樣課堂教學模式，為小學數學課堂增添新色彩，讓學生擺脫枯燥無味的學習氛圍。教師在授課階段注意到每個學生學習情況，照顧到每個學生，鼓勵學生建立學習自信心，通過有效引導學習培養學生學習興趣。教師興趣化教學前提要積極聽取學生意見反饋，認真改進做出相應措施，為學生提供優秀教學模式輔佐學生課堂學習。

參考文獻

[1] 新課程在小學數學實施過程中培訓問題研究課題組編，《新課程理念與創新》，北京師范大出版社，2015年

[2] 馬忠林.如何在小學數學課堂上注重學生興趣化學習實施方案，《數學教育史簡編》，廣西教育出版社，2016年