如何提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性

蔡娟

摘 要：信息技術(shù)的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生使用計算機的興趣和意識，讓學(xué)生緊跟時代的發(fā)展步伐，為適應(yīng)信息社會的教學(xué)和工作打下基礎(chǔ)。如何提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性，是擺在我們教師面前的一個重點教學(xué)問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);教學(xué)有效性

我們在互聯(lián)網(wǎng)、智能電子設(shè)備等科技優(yōu)勢的同時，也感受到了信息技術(shù)給我們帶來的生活便利，現(xiàn)在的學(xué)生基本從小就接觸網(wǎng)絡(luò)，通過電腦、手機、等設(shè)備來獲取自己所需要的信息。但是也有一部分學(xué)生只是在網(wǎng)絡(luò)上用來娛樂和游戲，這與極高的學(xué)習(xí)熱情有些相背離，這就需要我們教師通過正確引導(dǎo)來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高教學(xué)效率的目的。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，營造趣味教學(xué)情境

興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，對于小學(xué)生來說，只有自己感興趣才會

更加集中注意力去學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生注意力集中時間有限，把握好對這短時間能夠有效提高教學(xué)效果。因此在教學(xué)過程中，要適當(dāng)?shù)倪M行設(shè)計導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境去教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生強烈的求知欲。一定要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達到提高效率的目的。

信息技術(shù)是操作性很強的學(xué)科，而且在課堂上機操作的實踐練習(xí)多，同學(xué)們也都非常感興趣。比如三年級開始學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，我們可以在課堂組織小組競賽：蒙眼輸入文字。通過多媒體設(shè)備反復(fù)播放一段文字，學(xué)生蒙眼進行文字輸入，時間最短者獲勝。在這個教學(xué)活動中，考察了學(xué)生對鍵盤的認識、鍵盤字母的分布、學(xué)生指法的掌握、對于文字的理解能力等多個教學(xué)點。而且通過競賽激發(fā)了學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生更有動力去學(xué)習(xí)。其他的比如畫圖、寫作、排版等等，都可以通過營造各種趣味教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，將課本知識聯(lián)系上機實踐，掌握信息技術(shù)處理能力。

二、運用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式。

信息技術(shù)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。信息技術(shù)既有知識性又有工具性，而且在以后的運用中基本上都是通過信息技術(shù)的工具性，來達到收集信息的目的。

因此在教學(xué)中我們要創(chuàng)新教學(xué)模式。讓學(xué)生能夠再學(xué)會以后靈活、熟練地運用信息技術(shù)。

（一）微課教學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

微課是近幾年興起流行的一種教學(xué)資源，核心內(nèi)容是教學(xué)視頻。

一般而言，微課視頻只有幾分鐘，符合小學(xué)生注意力集中的時間規(guī)律。而且微課視頻集中了教學(xué)難點、重點，對于這些問題，通過微課視頻的講解，可以集中精力學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)難度。而且在教學(xué)過程中，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過對微課視頻的反復(fù)觀看達到理解、運用的目的，而且能夠照顧到學(xué)生的個性，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

比如教學(xué)有關(guān)動畫的內(nèi)容，可以先播放一段動畫片吸引學(xué)生的注意力集中起來，接著通過提問，引起學(xué)生對動畫制作的興趣，再接著告訴學(xué)生：跟著學(xué)，你們也可以做出動畫來播放教學(xué)。播放教學(xué)的微課視頻，將動畫的基礎(chǔ)知識，制作步驟等錄制成微課視頻。在微機室通過系統(tǒng)下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生跟著微課的教學(xué)步驟獨立自主的進行學(xué)習(xí)。通過微課引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。而且通過微課，對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生來說，可以提供更加個性化的教學(xué)內(nèi)容。通過對于微課的反復(fù)觀摩，能夠夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）合作學(xué)習(xí)，提高探究能力。

小組合作學(xué)習(xí)一直以來都是被受重視的一種學(xué)習(xí)模式，也是課堂教學(xué)模式創(chuàng)新里面的一個重要體現(xiàn)，一個人的力量有限，而且學(xué)生因為年級小，自律能力差，在學(xué)習(xí)的過程中，如果能夠跟小組成員一起學(xué)習(xí)，那就會互相監(jiān)督、互相督促。而且通過小組內(nèi)的探究學(xué)習(xí)。可以有效地提高個人的探究能力。

例如，在教學(xué)《創(chuàng)建演示文稿》一節(jié)內(nèi)容時，將本課相關(guān)內(nèi)容及操作程序用微課視頻上傳于學(xué)校網(wǎng)站或者學(xué)人學(xué)生的個人空網(wǎng)絡(luò)空間，學(xué)生除了在課上，也可以與小組成員隨時隨地查看進行學(xué)習(xí)。并且在家中利用電腦進行操作練習(xí)，完成微課視頻的訓(xùn)練任務(wù)。小組成員可以一起預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，在遇到問題的時候可以在組內(nèi)先行解決，解決不了的問題在第二天課堂上可以向教師提出。如此以來，通過小組內(nèi)課外預(yù)習(xí)與課內(nèi)探究結(jié)合起來，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動貫穿整個學(xué)習(xí)過程，有效提高了學(xué)生的自主探究能力。

（三）溝通反饋，加強學(xué)習(xí)深度。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中會遇到各種困難，通過不斷地克服，就會形成勇氣與意志力，從而形成探究精神與科學(xué)思維。這需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反饋信息解決問題，從而不斷加深學(xué)習(xí)深度。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會遇到自己不解的問題，這就需要及時與教師進行溝通反饋。而教師通過學(xué)習(xí)評價來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。提高學(xué)生自信心和成就感。例如在教學(xué)《制作課程表》這節(jié)內(nèi)容時，教師讓學(xué)生自主閱讀教材，并觀看教學(xué)短視頻進行自主探究，最終學(xué)生通過操作與思考，掌握了本節(jié)內(nèi)容。再如，在學(xué)習(xí)動畫相關(guān)知識時，讓學(xué)生嘗試導(dǎo)入圖片。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)達到了本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。

要提高小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)有效性，就要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行創(chuàng)新改革，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。通過各種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。放手讓學(xué)生去大膽實踐操作，同時兼顧學(xué)生的個性化發(fā)展。在教學(xué)時也要學(xué)會運用信息技術(shù)來提高教學(xué)有效性，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更有自信心和成就感，從而促進學(xué)生能夠主動積極地探究學(xué)習(xí)。增強操作技能，提高綜合信息技術(shù)素養(yǎng)。

總之，信息技術(shù)的教學(xué)還有待于進一步的探索。我們要不斷研究和總結(jié)完善教學(xué)體系。逐步探索出一套行之有效的教學(xué)方法，才能更好地為教育教學(xué)工作服務(wù)，實現(xiàn)教育信息化。

參考文獻

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