淺談高中語文教學中“語文論壇課”

李靜

摘 要：在高中語文教學中，“語文論壇課”，是以學生為主體，圍繞一個活動目的展開的形式靈活的語文活動課。“語文論壇課”能夠調動學生的寫作興趣，能充分發揮學生寫作的能動性，讓學生變“要我寫”為“我要寫”，從而提高學生的整體水平。

關鍵詞：高中;語文;寫作;論壇課

一、課堂設置的背景及意義

寫作教學一直是語文教學中的一大難題，是所有語文老師不得不面對的一個棘手的問題，教材中一直缺乏系統性的指導和訓練。正如著名的教育家張志公先生所說：“語文教學在普遍教育工作中恐怕算得上一個‘老大難，而作文教學恐怕又是這個‘老大難中的‘老大難。”

高考的改革已經把寫作能力的考查作為重中之中，可以說“得寫作者得中考”。當然，寫作和學生的閱讀有直接關系，閱讀好書多的同學，寫作能力一定不會差，所以也有老師認為，寫作能力不是訓練出來的，老師的指導和課堂上的訓練沒有用。這樣的認識有點消極，面對學生存在的問題，我們還是要積極想辦法解決，只要方向對了，努力一定會有效果的。

的確，語文在高考中所占分值為150分，作文就占了60分，而我們學校的學生作文最高才拿40多分，少者幾分，加之語文教學在學校教學中又屬于邊緣化的地位，同時學生本身的學業負擔又較重，很難完成寫作任務，寫作教學陷入學生寫作難，教師教學效果差的尷尬困境。在這樣的困境下，我摸索嘗試開設了“語文論壇課”，取得了不錯的效果。

所謂“語文論壇課”是指課堂教學中充分發揮學生的能動性，以學生為主體，圍繞一個活動目的展開的形式靈活的語文活動課。語文活動課內容寬泛，涉獵面廣，可以是“社會生活”、“人物專訪”、“名著導讀”，甚至是“個人風采展示”，只要是積極健康的，符合高中生現有的學情狀況都可以。其目的是通過這樣的課堂，解決學生“無米下鍋”及“不知炊”的困難，順利完成針對性寫作訓練，讓學生通過這節課能夠重拾寫作的興趣，從“要我寫”轉向“我要寫”。時間一長，同學們就能通過課堂形成一系列的寫作技巧，同時積累大量的寫作素材，為作文寫作奠定基礎，從而打破寫作教學的被動局面。

二、語文論壇課的類型

增設語文論壇課初期，并沒有限制學生的活動類型，學生自由發揮，以下幾種是在實踐過程中較成功的幾種課堂類型。

（一）“脫口秀”式

學生模仿“壹周立波秀”的形式，通過自己不俗的口才，聲文并茂的闡述活動課內容，向同學們傳達自己的目的。如7班學生王康是金庸的鐵桿粉絲，對金庸的作品可謂信手拈來，他主講的“金庸與武俠”就是采用的“脫口秀”形式，僅通過一張嘴，整節課演繹的是津津有味。

（二）“話劇”式

學生把所講內容排演成話劇的形式，向學生展示，通過有聲有色的表演，震懾觀眾，起到預想的效果。如九班251男生宿舍集體創作的“千古帝王”，就是通過一朝一代的演繹，闡釋了各代的千古帝王，他們的表演直逼專業演員，掀起了語文論壇課的高潮。

（三）“訪談時”式

這種形式一般適合人物專訪性質的論壇課，比如我們要了解作家張愛玲，就會在班設置一個訪談室的布局，有主持人，有當事人（張愛玲扮演者），有與張愛玲有關聯的一些人，必要時張愛玲的粉絲也會出場，在訪談過程中我們會觸及張愛玲的家庭、愛情、作品、思想等等。這樣的形式全面介紹了人物，同學們也會對人物有更深刻的理解。

此外我們的論壇課形式還有“辯論”式、“相聲”式等等。

教師要根據不同的寫作體裁、題目選擇不同的形式。對學生的選擇也十分重要，教師要了解每一名學生的愛好、特長，盡可能的發揮他們的特長，讓學生在論壇課中盡情發揮，從而起到最好的效果。

三、論壇課的開設步驟

語文論壇課是以寫作訓練為目的的，素材積累、思想拓展、寫作訓練相有機結合的語文活動課，它的操作步驟如下：

（一）分析現狀，選定目標

首先對近段的教學目標進行分析，同時考慮學生的已有知識和經驗，結合當時社會的熱點話題或教學內容需要，選備活動課內容。但開設論壇課初期，應該尊重學生的意見，激發他們的興趣，調動他們的積極性，形成一定習慣后，再引導、選定活動課內容。

（二）領悟精神，確定落點

論壇課初期老師一定要對學生進行簡單的培訓，要求學生提前收集相關資料，在時間上最好提前一周準備，便于學生能夠有充足的時間挖掘更有價值的東西，帶來意料之外的驚喜。如果條件允許，還可以準備一些道具，便于學生進行表演，還可以讓論壇課更有吸引力。

（三）課堂放任，收口點撥

課堂一定要相信學生，完全交給學生，讓他們無顧忌的展示，才能發揮出學生的最高水平。在收尾處老師才能登場，收口點撥，切合本節論壇課的內容，總結拓展，布置相應的寫作訓練。教師的點撥非常重要，不僅僅可以對學生在論壇課中的表現進行指導，還是對學生進行鼓勵的一種方式。點撥中，要以鼓勵為主，盡量少批評。

（四）訓練給進，作品展示

論壇課最好安排在課后學生有自習課的時間，便于學生激情過后的思想的思考、沉淀，并付諸于筆端，寫出“有話可說”甚至是“文采飛揚”的作品。如果隔得時間過長，學生就有可能淡忘當時內心的情感起伏，變成“無話可說”。

每節論壇課后，我們要及時展示優秀的作品。展示的作用不僅僅給學生了樹立榜樣，讓其他同學有所借鑒，從而就是激勵學生寫作的激情。展示的方式很多，可以成立班級報紙，也可以在教師墻壁上張貼學生的優秀作品，也可以在學校的展示欄中展示學生的作品。

在傳統寫作教學中，很多教師主要采用灌輸式的教學方式，這樣是不能調動學生的積極性，學生也無法掌握寫作的技巧。因此，在現代寫作教學中“語文論壇課”，提高了學生參與課堂的能力，提高了學生口語表達能了和表演能力，為整個寫作學習創造了更好的氛圍。