中小學核心知識教學的理念與路徑研究

胡英

摘要：如今核心知識教學在中小學教學中占據著一定的地位，發揮的作用也越發顯著。對核心知識教學的探討和研究有利于中小學的教育和中小學生的學習，因此本文從核心知識的內涵、核心知識教學的內涵、意義和策略進行了研究。

關鍵詞：中小學核心知識;核心知識教學;方法研究

核心知識是在教育知識體系中最具有價值性的知識，是課本所要傳達知識的核心點，也是教師在教學準備過程中要準確抓住的教學切人點和教學實踐過程中要傳達給學生的教學重點和難點。在中小學教學中，因為中小學教學階段具有基礎性和導向性、過渡性的特點，所以中小學的核心知識也具有基礎性和拓展性的特點。

核心知識的準確度和價值性對教師和學生都具有重要意義，而對核心知識的提取和教授需要通過核心知識教學來傳遞，下面通過三個方面對中小學核心知識教學來進行理念和路徑的探討研究[1]。

一、核心知識教學的內涵

中小學核心知識教學是教師在備課過程中準確提取出核心知識，然后依據核心知識進行教案的準備，在課堂教學中教師要和學生進行積極有效的交流探討。

二、核心知識教學的意義

教師在備課過程中通過提取核心知識能夠設計出高質量的教案，不僅有助于老師教學過程的順利進行，而且能用高效的教學方法和方式實現高效教學。核心知識的教學意味著老師和學生之間要建立一種密切的交流，有利于增進老師和學生的相互理解，老師能夠更加充分地了解學生，準確抓住學生在學習方面的學習習慣和學習特點，掌握學生的知識盲點和知識難點，促進老師進行高效性和契合性教學。核心知識教學也有助于教師實現高效型課堂的教學。高效課堂基于教師能完成教學目標，達成教學任務，學生能實現對課堂知識的高效吸收、有效理解和高效學習，具有極高的目的性和高效性，因而在教育教學中具有一定的影響力。教師實現高效課堂的教學對于教師提高教學水平和能力，樹立教師權威具有重要作用。

中小學核心知識教學不僅對教師的教學有重要作用，對中小學生的學習也有重要意義。首先，核心知識教學有助于學生提高學習效率。核心知識作為貫穿全文的核心點，是學生掌握課本的關鍵信息，教師通過核心知識教學讓學生得以充分了解和掌握核心知識，有利于幫助學生在學習的過程中更好地理解課本內容，快速準確地把握重點知識。核心知識教學也能夠讓學生了解教師的教學目標和學習的重點難點，讓學生可以在學習中有所側重，合理地安排對全部課程知識的選擇性、側重性學習，這樣充分實現了學生能合理安排課堂時間，也提高了學習效率。

其次，核心知識教學有利于提高學生的學習能力。核心知識教學實現了對課程教學的教學優化，簡化了教學步驟和過程，這種方式對學生的學習能力和適應能力具有一定的要求，學生需要通過自行調節和他人調節還有老師的指導引領來提高自身的適應能力和學習能力。核心知識教學需要通過老師與學生的交流，在交流過程老師能夠充分了解每個學生的學習特點，對學生進行針對性的指導和引領，使學生能夠了解和認識自己的學習狀況，并有意識地調節自己的學習狀態，有利于學生在課堂學習中找到出最適合自己的學習方式和方法，提高自己的學習能力[2]。

最后，核心知識教學有利于提高學生的綜合素質。學生學習知識與發展素質是相輔相成的，核心知識教學模式需要學生充分發揮聯想、拓展延伸的能力和發散思維，對于學生提高自身素質具有一定的幫助。另外核心知識也包含著社會主流思想、正確的世界觀、人生觀、價值觀的引領，通過核心價值觀教學不僅將知識授予了學生，更是傳傳遞了正確的思想，有利于提高中小學生的綜合素質。三、核心知識教學的策略

（一）以基礎性知識為工具進行核心知識的教學

核心知識是課程知識的重難點，如果直接以核心知識來講不利于中小學對知識的理解，而基礎知識難度低，中小學生容易掌握和理解。因此把基礎性知識作為教學的工具，從基礎知識切人，進行核心知識的教學有助于中小學生的理解和學習。

（二）采取以學生為主體，老師為指導的教學模式

學生要想學好核心知識，不僅需要老師的教學，更需要學生自主的理解和學習。通過以學生為主體，老師為指導的教學模式，充分調動中小學生的積極性和主動性，有利于學生對教學重點和難點的理解和學習，從而更好地掌握核心知識。

（三）教學中以核心知識為主并適當延伸

在核心知識教學過程中，最重要的就是準確把握課程的核心知識，教師在備課中要以自己的知識和經驗進行選擇，找出核心知識點，努力做到導向明確、目標準確、任務精確，進行核心知識的主導教育。核心知識作為教學知識中的重點具有多重性，學生要想對核心知識進行掌握就需要多方面多層次的理解學習，因此教師在教學過程中也需要對核心知識進行適當延伸。

結束語：

綜上所述，核心知識教學要求教師在準確把握課堂教任務的重點和課堂教學知識難點的基礎上，將核心知識教授給學生并將課程知識和教材知識以及學習內容進行有效的整合與優化，將以核心知識為主干把中小學課程知識進行教學。而對核心知識教學的路徑探討也對教師學生以及中小學教育都有重要意義。

參考文獻：

[1]佚名.核心素養視域下數據分析理念的培養策略研究[J].中小學教學研究，2018，215（11）：80-83.

[2]柳祥旭，柏安茹.超學科教育理念下的中小學教學探索[J].中國教育技術裝備，2017，56（20）：70.