淺談小學數學教學中學生計算能力的培養

甘美英

摘 ?要：科技引領未來，科學技能的訓練對小學生日后成長具有較大的促進作用，與此同時，也讓小學生的思維創新能力得到較好的提升。教師可以運用科學技術展開教學，提升教學質量的同時，增強課堂教學的趣味性。對于小學數學教師而言，在課堂上要想有效培養學生的計算能力，自身要熟練的掌握計算方法，為學生做好示范。為了促使教師更有效地對學生展開計算能力的培養，本文將針對其展開相應的研究。

關鍵詞：小學數學;學生;計算能力

前言：對于在數學課上展開對學生計算能力的培養，結合數學課程為主旨;其次則應了解學生，掌握學生的優勢和缺陷，有針對性授課，進而解決實際問題;然后再對學生進行相應的指導，引領學生掌握計算方法。教師需要做好相應的教學任務，與學生深入合作，才能讓課堂教學效果更加顯著。

一、小學數學教學中學習計算能力培養的現狀

（一）學習觀念問題

教師的教學觀引領學生的學習觀，在實際課堂上教師如一味講解知識，其學生的學習觀念就會受到不良的影響，對于教師而言，一節課的教學時間較長，但對于學生其時間卻較長，所以合理分配教學和學習時間較為重要。但當前受應試教育的影響，部分教師在授課中的教學思維沒有進行轉變，傳統的講解知識觀念嚴重阻礙學生自主學習。這樣即使教師依據教學大綱培養學生的計算能力，其教學效果也不會顯著提升^[1]。

（二）教學方法問題

數學課程本身其具備的教學特性就是理論知識與實際生活經驗相結合，其靈活的課程讓學生可以將其運用在生活中，但調查顯示，大部分小學生在掌握數知識后卻無法運用其知識靈活應對實際問題，而且小學生對數學課程的評價則是學習任務量大，數學題十分難，不愿學習數學。造成此種問題的出現的原因，實際上教師的教學形式有著相關的聯系，引領學生的學習的方式存在問題，學習自然就無法發現數學知識的趣味性，如教師能讓學生掌握學習數學知識的技巧，學生自然而然就會融入到探究問題的氛圍中，這也有助于教師對學生計算能力的培養。

二、小學數學教學培養學生計算能力的方法

（一）實踐教學

給予學生充足的動腦動手實踐機會是新課標提出的教學要求。對于小學生計算能力的培養，傳統數學教學模式已經無法滿足其實際需求。因此，教師在設計教學方案時，要考慮如何為學生提供充足的實踐機會。舉個簡單的例子，《100以內數的認識》，在本節課的教學中，學生所要掌握的認識數字，而從計算能力培養的角度來看，認識數字則是為日后提升計算能力做準備。所以，在實際教學中，教師應給學生充足的自主回答問題的時間，讓學生多學多練，這即體現學生的主體位置，也實現了實踐教學^[2]。

（二）合作探究

對小學生而言，積極主動的動腦思考問題尤為重要，而數學教師要想每個學生都可以動腦思考，對全體學生實現計算能力的指導，教師則需要掌握方法。合作探究數學知識是取得良好教學效果的一種方法，學生在與同學進行合作時會認真思考問題，其探究的熱情也會被激發，這也有助于學生融入到一個集體中。例如：《20 以內的進位加法》，教師可以根據班級的人數，將學生分組，如一個班級40人，教師可以將其分為5個小組，8人為一組對教師所提出的問題進行探究，學生在探究的過程中會不斷提升自身的思維思考能力，也會被討論問題的氛圍所感染融入到探究過程中。當然，在此過程中教師要適當進行指導，運用課件的方式，再次為學生創設良好的學習環境，從而讓學生通過先進的科技教學方法，掌握提升計算能力的技巧，這也充分體現了計算能力提升的重要性。但需要注意的一點則是計算教學并不是適用于所有課程，所以數學教師需靈活運用。

（三）結合生活實際展開能力培養

理論實踐的融合會讓教學效果顯著增加，因此，在日常教學活動展開時，教師需對學生做好相應的引導，讓學生可以做好課前預習，將在生活中遇到的事件和問題結合在課堂上。這樣教師既可以調動學生的主動探究性，也能激發其他同學的好奇性，促使全體學生學習的欲望增強，進而配合教師訓練自己提升計算能力。為了達到預期的教學效果，教師自己的教學能力也應不斷增強。教師應結合實際教學內容，研究趣味符合生活實際的教學方式，如教師可以通過數字游戲的方式讓學生進行計算，開火車的方式讓學生計算結果。如小火車來了，轟隆、轟隆，小朋友們快看，小火車帶著2、4、6這幾個數字朋友來了。那讓我們想一想，在我們學習中，2、4、6加起來等于什么？會不會出現新的小朋友，然后教師讓學生自己開始計算，學生會帶這好奇的心理，積極運算^[3]。

結束語：

總之，數學課中培養學生的計算能力是教師的重要工作，教師自己要能提升自身的專業教學能力，才能規范指導學生。小學生的成長關乎著祖國未來的發展，所以，提升學生的計算能力十分重要。當學生思維創新能力和動手實踐能力受到較強的專業訓練，學生在日后解題和研究問題中才能快速掌握方法，增強自身綜合技能。因此，對于其能力的培養，教師必須要準確化規范化，從而提高教學效率。

參考文獻：

[1]張曉.淺談如何從客觀層面提升大學生閱讀能力[J].佳木斯職業學院學報. 2019，（4）：12-40.

[2]嚴雯雯.三級閱讀：有效提升學生閱讀能力[J].小學語文教學，2019，（14）：33-90.

[3]刁熠玲.淺談學生閱讀能力的培養[J].教育革新，2017，（1）：44-88.