優化課堂教學，提高數學素養

王航航

摘 ?要：數學是一門極具綜合性、實用性、抽象性的學科，在數學新課改理念的指導下，數學課堂發生了深刻變革，構建以發展學生數學素養為核心的“高效課堂”成為每個數學教師賴以追求的目標，而如何實現這一目標則成為當前數學教學的主要任務?；诖?，筆者將從“問題導入、掌握學習方法、提高應用能力”三個角度入手，具體闡述如何進一步優化小學數學課堂教學，提高學生的數學素養，以拋磚引玉。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;數學能力

數學在小學教育中占有重要地位，學好數學，不僅能夠促進學生思維能力的發展，而且能夠讓學生以數學知識和技能更好地指導生活實踐，提高自身問題解決的能力。而從以往的教學實踐來看，數學相比其他學科，在學科性質上具有明顯的抽象性，再加上教師在教學方法上的滯后性，導致學生的學習興趣日益低下。值得慶幸的是，新課改理念的實施為教學帶來了新的契機，既豐富了課堂教學效果，也在一定程度上培養了學生濃厚的數學學習興趣。但課堂教學是一個螺旋式上升的過程，對于易情緒化的小學生來說，只有不斷優化，才能讓學生始終保持積極的學習狀態。因此，如何在小學數學教學中優化課堂教學，進一步發展學生的數學素養就顯得格外重要。一方面，教師作為課堂教學的第一責任人，要深入研讀數學課程標準的要求，充分把握教學時機，提高學生的課堂學習體驗;另一方面，也要以學生現有數學能力為基礎，注重知識之間的有機聯系，引導學生掌握一定的數學思想方法，從而逐步提高自身的數學素養。

一、問題導入

沒有問題參與的課堂肯定不是數學課堂。一個科學、合理的問題能夠有效激發學生探究欲望，并引導學生在問題探究中逐步形成問題意識，促進數學思維的發展。因此，在小學數學教學中，教師要以教材為基礎，通過合理的問題來激發學生的認知沖突或質疑心理，從而讓學生帶著這份對知識的渴望進入到學習活動中去。

例如，在教學“三位數乘兩位數”這一課內容時，為了提高課堂教學效果，我會以問題教學法來輔助教學。首先，我會讓學生舊知識進行導入，如，快到中秋了，我去買月餅，一斤40元，假如我買了15斤，那么我一共花了多少錢呢？讓學生理清題意，找出題中的已知量和所求量，并列出算式進行計算，以此來讓學生回顧舊知識。接著，我會以問題來加以引導：如果我乘火車回家，從北京到上海用15個小時，火車一小時135千米，那么兩地之間距離有多少千米呢？再讓學生列出算式，并與之前算式進行對比，找出它們的相同點和不同的。之后，我會讓學生在課堂上嘗試自主計算三位數乘兩位數的乘法，在學生計算的過程中，我會加以巡視，收集學生不同的算法，并在課堂上進行統一講解，從而鞏固學生對知識的理解。通過這樣的導入，不僅能夠提高學生的學習興趣，而且有利于學生建立對某一知識點的系統認識。

二、掌握學習方法

學習方法是獲取知識的“萬能鑰匙”，沒有規矩，不成方圓，何況對于數學學習這份兼具的任務呢？沒有方法，何以致遠。因此，在小學數學教學中，教師不但要讓學生“學會”知識，更要讓其“會學”，引導學生在探究中掌握數學學習方法，并能夠從中提取一定的數學思想，從而為進一步深入學習和運用數學知識奠定基礎。

例如，在教學“多邊形面積”這一課內容時，為了提高學生的數學思維能力，我會在教學中滲透一定的數學思想方法。首先，我會以問題情境進行導入，出示一個長方形草坪和一個平行四邊形草坪，標上數值，讓學生分別計算它們的面積，通過計算長方形面積讓學生對平行四邊形的面積展開積極思考。之后，我會利用方格圖來讓學生數一數平行四邊形和長方形所占的格子數，并引導學生提出假設“如果長方形的長和寬分別等于平行四邊形的底和高，則它們的面積相等?！边M而，引入割補法，讓學生以小組合作的方式展開深入探究，自己制作一個平行四邊形，并沿著它的高剪下，得到一個長方形和兩個直角三角形，再與之前的長方形進行對比，從而驗證自己的假設。最后，總結學習過程，寫出公式。通過這樣的方法，有利于培養學生運用轉化的思考方法解決問題的能力和邏輯思維能力。

三、提高應用能力

數學概念、定理、規律、公式等均是通過實際問題抽象出來的，換句話說，數學知識源于生活，終歸也要用于生活。而“用于生活”則充分考驗學生的數學應用能力。因此，在小學數學教學中，教師要從生活實例中引導學生對其中的數學元素加以概括，體驗知識生成的過程，同時，也要引導學生利用所學知識解決生活中的實際問題，從而提高自身的應用意識和能力。

例如，在教學“扇形統計圖”這一課內容時，為了提高學生數學能力，我會以生活教學法來輔助教學。首先，我會讓學生以生活為參考，根據教材自主總結扇形統計圖在生活中的應用范圍，之后，對比條形統計圖，分析它們之間的異同，加深認識，并形成一定的統計思想。進而，我會為學生布置生活化作業，讓學生自主尋找生活案例，制作扇形統計圖，并在課堂上展開分析。通過這樣的方法，讓學生認識到數學與生活的密切聯系，提高自身運用數學知識解決問題的能力。

綜上所述，在小學數學教學中優化課堂教學，提高學生的數學素養，對促進學生全面發展是非常重要的。但也需要明確的一點是，數學學習本身就是一個漫長且艱辛的過程，對于教師而言，既要有足夠的耐心和恒心，也要有敢于試錯的勇氣，從而保證每一節課的教學效果，為學生今后的數學學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

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