情境教學(xué)在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

李圓圓

【摘 要】情境教學(xué)是給學(xué)生制造出符合教學(xué)內(nèi)容的情景，讓學(xué)生在這種情境之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地感受學(xué)習(xí)的知識(shí)，這種教學(xué)方法，可以一改傳統(tǒng)教學(xué)模式中的枯燥，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在提高其學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)也能提高其學(xué)習(xí)效率。本文將對(duì)情景教學(xué)在初中語文課堂的運(yùn)用進(jìn)行分析，從而得出一些策略和方法來促進(jìn)初中語文的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué);初中;語文

一、初中語文情境教學(xué)的特點(diǎn)和效果

情境教學(xué)的基礎(chǔ)是將初中語文的教學(xué)目標(biāo)作為基礎(chǔ)，將生活中形象的動(dòng)態(tài)畫面，通過情境設(shè)定同課堂內(nèi)容相互聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不只是通過書本上的文字和教師的講述對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行了解，而是讓學(xué)生通過參與和體驗(yàn)來學(xué)習(xí)知識(shí)，通過實(shí)踐解決自己對(duì)文章內(nèi)容的疑惑。這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的字詞知識(shí)，還能通過讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中的方式，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，其中包括知識(shí)獲取能力、個(gè)人品德完善。

二、在初中語文課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法

（一）使用音樂

能將教育的藝術(shù)體現(xiàn)出來的地方就能對(duì)學(xué)生進(jìn)行喚醒、激勵(lì)和鼓舞，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去接受教師傳授的知識(shí)。若是能用一首同文章內(nèi)容相關(guān)的音樂作為課堂的開始，用音樂將學(xué)生引入教學(xué)情境之中，用音樂調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，用音樂引起學(xué)生的好奇心，將有利于課程的進(jìn)行。例如，教師在講授某個(gè)詩(shī)詞的時(shí)候，若是有相關(guān)題材的音樂，教師就可在課堂的開始讓學(xué)生一同欣賞這首音樂，在音樂聲中介紹詩(shī)詞的大意，引起學(xué)生的好奇心，在音樂的尾聲中展開文章的敘述。

（二）使用多媒體技術(shù)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式很容易讓學(xué)生感覺是一種說教，會(huì)逐漸覺得枯燥，若是對(duì)于一些注意力不夠集中的學(xué)生，他們?cè)诼犝n過程中會(huì)逐漸有睡意。結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的過程中，結(jié)合一些視頻、音頻，或者使用多媒體課件的形勢(shì)將筆記展現(xiàn)出來，多彩的課件背景，可愛的動(dòng)態(tài)畫面裝飾，會(huì)讓學(xué)生的情緒得到安撫，會(huì)因?yàn)椴煌兓漠嬅妫寣W(xué)生的關(guān)注點(diǎn)不斷變化，從而保證學(xué)生整節(jié)課的關(guān)注點(diǎn)都在教師的引導(dǎo)上。

同時(shí)，強(qiáng)烈的畫面感、真實(shí)的聲音，都更容易讓學(xué)生感受到教師為他們營(yíng)造出的教學(xué)情境。一個(gè)真實(shí)的情境相比較于純語言描述，更易于學(xué)生的理解。例如，在對(duì)某個(gè)場(chǎng)景的描述中，在課文對(duì)某一風(fēng)景或者景物描述之后，學(xué)生會(huì)在心中對(duì)該場(chǎng)景有一個(gè)想象，但是仍是抽象的。此時(shí)，若是教師搜集一些相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生觀賞，這樣富有色彩的圖片或者富有動(dòng)感的畫面，就會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字詞之后，了解到某地的風(fēng)俗或者風(fēng)景。

（三）運(yùn)用角色扮演

角色扮演的情境設(shè)置，能讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，如果語文課文是對(duì)一個(gè)故事的描述，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演來小組表演這個(gè)故事。在這個(gè)過程中，學(xué)生首先要對(duì)故事進(jìn)行熟悉，通過一遍又一遍地誦讀對(duì)白，去感受故事中各個(gè)角色的心理變化和情節(jié)發(fā)展，若是遇到閱讀理解中對(duì)某個(gè)情節(jié)的分析，他們就會(huì)將自身置入故事情境之中，感受文中角色的思想，這樣才能更好地理解文章、表達(dá)文章。

（四）聯(lián)系生活實(shí)際

語文的教學(xué)目的不只是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還有一個(gè)教書育人的重任。在學(xué)習(xí)完某篇文章之后，整篇文章體現(xiàn)的中心思想或者文中表達(dá)出的某種觀點(diǎn)，對(duì)于我們的生活一定是有借鑒意義的，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考，從這篇文章的故事中你學(xué)到了什么，領(lǐng)悟到了哪些道理，對(duì)于以后的生活有什么幫助，當(dāng)自己遇到這種情況的時(shí)候會(huì)怎么做。諸如此類的問題設(shè)置，引發(fā)學(xué)生的思考。

三、情境教學(xué)在語文教學(xué)中的好處

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用，可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中是快樂的，這種正反饋會(huì)刺激學(xué)生更加愿意去學(xué)習(xí)。同時(shí)，課堂上新奇的事物也會(huì)讓學(xué)生保持一種持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情。有些學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，一旦學(xué)習(xí)就會(huì)昏昏欲睡，但是玩起游戲來卻是精神抖擻，吸引他們的就是豐富多彩的畫面，精致的音樂，未知的事物。如果采用情境教學(xué)，就是將這些能夠不斷吸引學(xué)生注意力的東西搬到課堂上，學(xué)生也會(huì)像對(duì)游戲那般對(duì)語文課堂回味。

（二）提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力

色彩和音樂的加入，能讓學(xué)生在課堂上獲取更多東西，參與表演和聯(lián)系生活，會(huì)讓學(xué)生有更多體驗(yàn)，這些豐富多彩的教學(xué)方式也豐富了學(xué)生的生活，給學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展提供了寬闊的空間。

（三）利于學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想

現(xiàn)代技術(shù)的導(dǎo)入不僅方便教師教學(xué)，也讓學(xué)生感受到了科技的魅力。將我國(guó)現(xiàn)有科技用于教學(xué)中，讓學(xué)生享受科技的同時(shí)，也會(huì)激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、創(chuàng)造未來的斗志。

（四）利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)能力

懸念的設(shè)置，是引導(dǎo)學(xué)生獲取學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生對(duì)某個(gè)事物有好奇心，他們自己就會(huì)去尋求問題的答案、尋求解決的辦法。這樣一來，教師在將知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí)，也將獲取知識(shí)的方法傳授給了學(xué)生。

四、結(jié)語

在初中語文的教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合課程內(nèi)容和實(shí)際情況制定情境教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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