論提升初中化學課堂中實驗教學的方法策略

楊敏平

摘 ?要：在新課標改革的不斷推進下，化學課堂中的教學重心也悄然發(fā)生了變化，實驗教學一直都是化學教學中的重要部分，也是化學課程的實質(zhì)體現(xiàn)。開展實驗教學一方面可以加深學生理論知識的理解和印象，夯實他們的基礎知識，另一個方面還可以鍛煉學生的動手能力、思維能力等，促進學生的全面發(fā)展。因此，在現(xiàn)代化的化學課堂中，教師要積極開展實驗教學，采用科學的方法提升化學課堂中實驗教學的效率。

關鍵詞：初中化學;實驗教學;共同實驗;自主學習;合作實驗

不同于初中階段的其他學科，化學學科的教學離不開實驗教學，實驗教學的效果影響著學生的學習效率，對化學教學起著至關重要的作用。但是在以往的化學教學過程中，教師大都對化學實驗教學不甚重視，在涉及到實驗部分的知識時，教師為了節(jié)約時間，都是將實驗過程口述給學生，讓學生去記憶。這種生硬的教學方法不僅使學生學習起來很困難，還不利于培養(yǎng)學生各方面的能力。因此，教師在現(xiàn)代化的化學課堂中要以科學的教育理念為指導，展開化學實驗教學，從而有效提升化學課堂中實驗教學的效率。

一、師生共同完成實驗

在開展實驗教學的初期，考慮到學生的動手能力較差，且對化學器材不熟悉，教師可以與學生共同完成實驗，幫助學生更快熟悉實驗的操作流程。在現(xiàn)代化的化學課堂中，教師可以給學生演示實驗，或者指導學生操作實驗，在師生的共同協(xié)作之下完成實驗。學生在教師的幫助下可以快速掌握操作實驗的基本流程，從而提升化學課堂中實驗教學的效率。

例如，在學習《氧氣的制取》時，教師可以與學生共同完成實驗，幫助學生快速熟悉實驗的操作流程。在課堂開始前，我對學生說：“同學們，氧氣是我們生存必不可少的氣體，今天我們就利用化學知識在實驗室中制取氧氣，接下來就讓我們共同完成實驗吧。”講完之后我走下講臺，和學生共同實驗，指導學生進行正確的操作，在遇到一些操作難度較高或者較危險的步驟，我親自給學生示范，并給他們講解操作的原理，學生在實踐操作和我的講解結合之下，對實驗操作的掌握更加熟練。這樣，通過在實驗教學過程中與學生共同完成，在指導和示范結合的方式下幫助學生熟悉了實驗操作原理，從而有效提升了化學課堂中實驗教學的效率。

二、引導學生自主實驗

通過總結以往的教學經(jīng)驗不難發(fā)現(xiàn)，學生在傳統(tǒng)的化學課堂中沒有參與到實驗過程中的機會，教師要么是采用口述的方法講授，要么是進行演示實驗，學生只能觀看，而初中階段的學生自控力不足，很容易在過程中走神。鑒于此，教師要尊重學生在課堂中的主體地位，給學生親自操作實驗的機會，引導學生自主完成實驗，鍛煉學生的動手能力，從而有效提升化學課堂中實驗教學的效率。

例如，在學習《二氧化碳的制取》時，引導學生自主完成實驗，給學生提供親自操作實驗的機會，可以培養(yǎng)學生的動手能力。在課堂開始前，我對學生說：“同學們，二氧化碳是一種常見的氣體，我們呼出的氣體大部分就是二氧化碳，今天就請大家通過實驗來制取二氧化碳吧。”我講完之后，學生開始自主操作實驗，學生先檢查設備的氣密性，確認無誤之后開始往器材中放入藥品，之后收集實驗過程中產(chǎn)生的氣體，最后經(jīng)過驗證，發(fā)現(xiàn)收集的氣體的確是二氧化碳，完成了實驗。這樣，通過在課堂中引導學生自主完成實驗，學生在親自操作的過程中鍛煉了動手能力，還增強了他們學習化學的信心，有效提升了化學課堂中實驗教學的效率。

三、組織學生合作實驗

每個學生個性不同，能力也有差異，對于一些動手能力較差的學生，很難獨立完成化學實驗，這樣繼續(xù)開始實驗教學，不僅起不到提升教學效率的作用，還會打擊學生的學習信心。鑒于此，化學教師可以在課堂中組織學生合作完成實驗，一些能力較差的學生在其他人的幫助下可以夯實化學的理論知識，還能培養(yǎng)他們的合作意識，有利于提升化學課堂中實驗教學的效率。

例如，在學習《燃燒的條件》時，組織學生合作進行實驗，可以規(guī)避過程中可能發(fā)生的錯誤和危險。在課堂開始前，我對學生說：“同學們，我們知道燃燒是需要氧氣的，那么我們就來通過實驗驗證一下吧。請大家合作完成實驗，大家在實驗過程中要相互監(jiān)督。”學生開始合作進行實驗，在小組中分工明確，動手能力較強的學生操作實驗，而總結能力較強的學生進行記錄，還有負責監(jiān)督的學生，防止實驗過程中出現(xiàn)錯誤。期間有學生想直接用水澆滅酒精燈，負責監(jiān)督的急忙制止，并用燈帽蓋滅，避免了事故的發(fā)生，學生以合作的形式共同完成了實驗。這樣，通過在課堂中組織學生合作完成實驗，學生在小組中分工明確，順利完成了實驗，不僅夯實了他們的基礎知識，還使他們意識到了合作的重要性，有利于提升化學課堂中實驗教學的效率。

總之，隨著新課標改革的不斷推進，針對實驗教學，化學教師也要做出相應的調(diào)整，給學生提供親自實驗的機會，鍛煉他們的動手能力，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，從而有效提升化學課堂中實驗教學的效率。

參考文獻：

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