信息化資源在小學數學教學中的應用探究

羅曉芳

摘 要：在素質教育深入推進和實施，以及信息化資源迅猛發展的時代背景下，實現信息化資源與教學活動的有效融合已成為教育改革的必然趨勢。將先進的信息化教學手段運用到小學數學教學中，能夠極大地促進傳統單向灌輸式教學模式的轉變，實現課堂教學效果的全面改進和創新?；诖?，本文在充分研究自身教學實踐工作經驗的基礎上，針對信息化資源在小學數學教學中的應用進行闡述，以期為一線教育工作者提供借鑒和參考。

關鍵詞：小學數學;信息化資源;教育游戲;課堂展示;網絡課程

隨著教育改革的持續深化發展以及信息技術在各個領域的廣泛應用，實現信息化資源與教學活動的整合已成為推進教育現代化和信息化的重要舉措。對于小學數學這門小學階段的基礎和重點學科來說，將先進的信息化資源融入到教學中，能夠將枯燥、抽象的數學知識以學生易于理解的方式呈現出來，從而激發學生的學習熱情，為高質量教學活動的構建打好根基。

一、設置教育游戲，激發學生學習熱情

教育游戲是以知識點為依托，以信息化資源為支撐制作設計完成的信息化游戲模式。對于年齡尚小，有著活潑好動天性的小學生來說，游戲的設置可以起到愉悅身心、緩解壓力的目的。盡管教育游戲是以信息化資源的形式呈現出來的，但這并不妨礙學生對它的喜愛程度。為此，小學數學教師應從具體的教學內容出發，通過設置教育游戲的形式來激發學生探索數學知識奧妙的興趣和動力，使數學教學得以順利、有條不紊地進展下去。

例如，教育游戲在習題練習環節設置得較為普遍和廣泛，通常是以過關游戲的形式呈現出來的。以“四則運算”這部分內容為例，為了增強學生對這部分內容的了解，掌握相關的習題，教師可以為學生設置教育游戲，即在游戲中將與四則運算有關的習題呈現出來，并且習題的設置以由易到難的形式出現。比如第一關卡是簡單的加減或是乘除運算習題，學生必須全部做對這一層級的習題才能順利過關，繼續做下面難度加大的習題，并且過關之后會有鮮花和掌聲出現對學生進行獎勵。游戲層層設置下來，與本課內容有關的習題也全部呈現了出來。如此，通過借助信息化資源設置趣味性教育游戲，擺脫了傳統以單調講解和反復做題為主的枯燥教學模式，提升了課堂教學和練習的趣味性和靈活性，使課堂教學變得充滿靈動與活力。

二、進行課堂展示，有效化解教學難點

課堂展示是加深學生對所學知識理解與認識的有效途徑和方式。數學本身是一門具有較強抽象性與邏輯性的學科，對于尚未形成完整數學思維的小學生來說，學起來具有一定的難度，因而借助信息化資源進行課堂展示，實現抽象數學知識的具象化轉換顯得尤為重要。為此，小學數學教師應充分利用信息化資源聲、像、色俱佳的優勢進行課堂展示，從而節省課堂時間、化解教學重難點的目標，使數學教學效果得以全面改進和更新。

例如，以“圓錐的認識”這部分內容為例，本課的教學難點在于正確認識圓錐的高并掌握其畫法。對于缺乏空間觀念的小學生來說，他們很難單純憑借想象構建出立體圖形的空間結構，并正確認識其各部分的特征。為了化解這一知識難點，我利用電子白板為學生展示了圓錐的空間結構，將圓錐的頂點、底面圓心和半徑等構成要素用特殊符號標注出來，并利用動態演示的形式展示從圓錐頂點向底面圓心的連接過程，使學生直觀地認識到這便是圓錐的高所在，從而增強學生對立體圖形空間結構的認識，發展學生的空間想象力和空間觀念。之后，再以同樣的方式展示圓錐高的畫法，便能起到加深學生印象的目的。如此，通過借助信息化資源直觀展示所學知識，使學生對抽象的圖形、文字、符號有了直觀的了解和認知，對促進課堂教學效果的提升產生了積極的影響。

三、借助網絡課程，構建完整知識體系

信息化教學的優勢還在于它本身蘊含豐富的網絡課程，這些課程是集知識環境、教學活動、習題訓練等于一體的，這就為實現學生更廣闊的學習提供了可能。小學數學教師可以借助網絡課程資源指導學生課下進行自主、探究性的學習，針對課堂上遺漏或是沒有理解的知識點進行反復學習，從而構建完整、系統的知識體系，不斷促進學生數學思維和學習能力的發展。

例如，完成“圓”這部分內容的教學后，教師可以將與本課內容有關的課件、網絡資源以共享的形式發送給學生，在學生在課下針對自己的知識盲點進行回顧、復習。并在回顧完相關理論知識后，對課后習題資源進行練習，從而加深對圓的特征、周長和面積計算方法和認識。在學生進行課下回顧的過程中，教師也可充分利用網絡交流平臺與學生互動，充分了解學生的學習效果。如此，便實現了課堂教學的有益延伸和拓展，幫助學生構建了完整的知識體系，使數學教學效果得以改進、優化和完善。

總之，信息化資源在課堂教學中的應用，在轉變傳統固化教學模式，賦予課堂活力方面發揮著重要的作用。小學數學教師應在充分研究自身學科特征的基礎上，積極探究信息化資源應用的有效方法和策略，為枯燥的課堂教學注入一泓活水，為更理想教學效果的取得貢獻自己的微薄之力。

參考文獻：

[1]吳水圣.信息化教學技術在小學數學課堂中的運用[J].東西南北：教育，2016.

[2]張滿科.信息化教學資源在小學數學教學中的應用研究[J].考試周刊，2017.