幼兒教育中的語言表達能力培養

次仁索朗

摘 要：幼兒階段是人成長和發育的重要階段。幼兒時期是幼兒掌握語言表達能力的重要階段。因此，幼兒教師如果想要在幼兒階段培養孩子的語言表達能力，就一定要使用更加完善的教學方式和教學方法。只有讓幼兒正確地掌握了語言表達方法，才能為他們今后的學習和發展打下一個良好的基礎。

關鍵詞：幼兒教育;語言表達能力;培養

隨著我國科學技術的不斷發展和經濟水平的不斷提高，我國的教育制度也在不斷地進行完善。近幾年來，人們對于幼兒教育的培養變得越來越重視。因此，幼兒教師一定要注意幼兒教育的質量提高。幼兒階段是人語言表達能力發展的重要階段，因此，幼兒教師一定要不斷的完善自我，讓幼兒從小培養良好的語言表達能力，只有這樣才能讓他們滿足未來社會的需求。

一、激發幼兒的語言表達愿望

要想使幼兒的語言表達能力得到增強，需要讓他們產生想要表達的主觀愿望，鼓勵幼兒主動地把自己的感想表達出來。教師可以對教學方法進行豐富創新，為幼兒創造出有利于表達交流的班級環境，讓幼兒在豐富多彩的環境中，輕松愉快的表達自身的想法。例如，在繪畫活動課上，讓幼兒對自己所畫的作品內容進行描述，用較為流暢的語言把畫面中的事物和相應的語言對應起來。

教師也可以定期組織一個相應的主題活動，根據幼兒感興趣的話題入手，鼓勵幼兒對相關主題內容進行表達。主題的確定需要現實意義，能夠有效地提高幼兒的語言表達能力，主題需要能夠充分吸引幼兒的注意力，引起他們的興趣，使幼兒可以較為主動地對自身愿望進行表達，積極談論主題活動，和其他同學進行交流。

活動的設置需要難易適中，要一步步來，對于內向的的幼兒來說，讓他們表達自身想法較為困難，教師要設置一些規則，規定每一個幼兒都要清晰地表達出自身想法，以促進幼兒語言表達能力的提高。例如，教師可以讓幼兒通過觀察生活中經常遇見的物品，并描述它們的特征來提高表達能力，教師可以組織學生去學校的花園，讓幼兒對花園里的花草樹木的特征進行表達。教師可以對幼兒進行提問，如花朵的顏色，是否具有花香，是什么形狀等，這既能激發幼兒的表達愿望，又能豐富幼兒的知識見聞，幫助幼兒取得語言表達能力的提升。

二、對幼兒的語言習慣進行規范糾正

由于幼兒會受到周圍環境，家長的語言行為或自身原因的影響，部分幼兒的語言習慣會存在不同程度上的問題，教師要對這些不正確、不規范的語言習慣進行糾正。如，幼兒的發音不規范，口音嚴重，用詞錯誤，口齒不清等問題，會影響到幼兒的語言表達效果，教師要對這些幼兒進行發音上的訓練，幫助幼兒完整準確的表達清楚自身的意思。教師要鼓勵幼兒文明用語，對不文明的現象及時進行糾正，培養幼兒形成良好的語言習慣，提升幼兒的基本素質，促進其全面發展。

在幼兒教育中老師要加強培養幼兒的語言表達能力，根據每個幼兒的不同愛好和性格來采取合理有效的教學方式，并為他們營造一個良好的語言學習環境，并組織多樣的語言游戲來提高他們的學習興趣，同時要引導幼兒在日常學習生活中多觀察、多聽、多表達、多練習，還要讓父母多配合老師的幼兒教育，共同提高幼兒的語言表達能力。

三、多鼓勵贊揚幼兒以提高表達積極性

幼兒園階段的學生接受能力較差，在發育不成熟的階段，過多的否定會打擊幼兒的自信心。要促進幼兒的健康成長，需要教師多進行鼓勵贊揚，以正面的評價為主。對于幼兒在語言表達方面取得的提高，教師要積極進行表揚，精神和物質上的鼓勵都要進行，以激發幼兒的積極性，使幼兒從不斷的進步中看到自身的成長，樹立起強大的自信心，為今后的發展打下基礎。

四、把游戲和培養幼兒語言表達能力結合起來

幼兒園時期的學生對于探索周圍世界有著很強的好奇心、求知欲，對于幼兒感興趣的事物來說，他們會投入充足的精力。要想更好地培養幼兒的語言表達能力，可以把游戲融入進來，游戲可以使幼兒有較大的興趣，在整個過程中可以較大程度上保持注意力的集中，有利于更高效率的提高學生的語言表達能力。教師可以把幼兒組織在一起，讓幼兒在同齡人的環境中進行游戲，在相互交流中對語言表達進行完善。

例如，在角色扮演游戲中，幼兒把自身帶入扮演的角色，對所扮演角色的臺詞進行表述，可以提高幼兒的語言組織能力，通過帶入角色的感情，還可以使幼兒對語言所要表達感情進行理解。在角色扮演中和其他同學進行交流，有利于增強幼兒和周圍人的聯系，使幼兒對周圍環境有進一步的了解，增加幼兒對語言表達的愿望。也可以組織幼兒進行丟手絹活動，制定相應的規則，比如，讓被抓到的幼兒表演一項才藝，唱兒歌、背古詩、描述一段經歷等，讓幼兒在這些游戲中提高語言表達能力。

五、創造輕松的語言表達環境

語言表達能力的提高有利于促進幼兒心智的發展，語言能力與幼兒所接觸的環境息息相關，所以要想培養幼兒的語言表達能力，需要在幼兒園創造出輕松的語言表達環境，在生活的個個方面進行考量。例如，在音樂課上聆聽音樂時，教師可以引導幼兒對樂曲中涉及的意象展開想象，與生活中的相關畫面進行聯系，并鼓勵幼兒對自身想象的畫面用語言表達出來;教師也可以通過播放不同節奏、不同風格的純音樂，讓幼兒表達聽到不同類型音樂的感受，把內心的想法用語言表達出來。

另外，還可以在手工制作的課堂上，鼓勵幼兒用較為簡潔流暢的語言把自己制作的物品向大家做一個展示，敘述作品的名字、作用等，讓每一個幼兒都參與進來，鼓勵幼兒開口講話，發展幼兒的語言天賦。通過這些活動可以有效地活躍課堂氣氛，讓幼兒在快樂的氛圍中進行學習和玩耍，更高效率的培養幼兒的語言表達能力。

總結

在語言表達能力形成的關鍵時期，教師要對幼兒的語言表達進行正確的引導，從幼兒的角度出發，根據幼兒的不同性格展開不同的教學。要給幼兒的學習成長提供寬松的環境和氛圍。教師要發揮自身的引導作用，豐富教學方法，重視幼兒語言表達能力的培養。語言表達能力是幼兒能否跟外界建立緊密聯系的基礎，在實際教學中教師要注重和幼兒的溝通交流，幫助幼兒克服困難，正確表達自身的想法，促進語言表達能力的提高。

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