小組合作學習模式在初中數學教學中的運用研究

滑保全

摘 要：合作學習的模式應該把學生放在中心位置上，這樣才可以促進學生的自主學習能力的提升。初中數學教師應該把學生分成相應的小組或者小組的形式，這樣才可以讓學生進行更好的合作。教師應該把數學教學中的一些知識點作為合作的出發點，這樣才可以讓學生通過合作來進行知識點的學習。這種學習模式不僅可以很好地調動學生的學習積極性，也可以增強學生的注意力，提高教學的有效性。針對這些初中數學教學問題，教師應該更好地使用合作學習的模式，這也是進行教學方法創新的一種很好的方式，并可以在很大程度上激發學生的自主學習能力，促進他們的發展。

關鍵詞：小組合作;初中數學;教學

在新課程改革的大背景下，人們也越來越提倡小組合作這種學習模式。它作為一種有效的教學方式，可以在很大程度上增強學生的數學學習效率。初中數學教師應該更好地尋求相對應的小組學習策略，這樣才可以增強學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力和探究能力，并通過這種方式來讓學生感受到成功的快樂和數學學習的樂趣。本文就從這個角度出發，具體地分析一下小組合作學習模式在初中數學教學中的探究，從而為促進教學效率的提高提供一些建議。

一、合作學習方式的具體內涵

合作學習模式簡單來說就是讓學生以小組的形式進行合作，完成相對應的學習任務。這種學習模式可以讓學生融入集體，從而在學習知識的過程中提高自己的能力。這種教學模式比較注重學生的主觀能動性，也可以讓學生的數學學習能力得到很大的提升。

二、初中數學小組合作學習教學模式的優勢

（一）教學時間的合理調節

首先來說，小組合作學習正式對于新課標所要求的，將課堂歸還給學生，讓學生在課堂上作為主體這一理念進行響應。從實際上來看，大量的進行小組學習活動自然會使教師的引導時間下，這是逐漸的使課堂的大部分時間傾斜在學生的自主探究學習方面，因此也就相對性的使得教學時間得到了合理的調節，即大量的學生自主學習時間與少量的教師引導相結合，進而促進學生的自主學習和探索能力。

（二）師生之間溝通交流的加強

學生與學生之間的溝通是所需要的基本人際交往能力，而對于教師來說，則需要有主動與學生溝通能力，或者引導學生來向自己進行溝通的能力，這首先可以由教師在合作教學扮演一個亦師亦友的角色開始，將學生放在與自己平等的地位上進行引導，主要讓學生進行探索，并跟著學生的思路進行知識點的學習，最后在學生小組合作陷入困境時給予適量的引導。首先來說，這可以很大程度上改善師生對立的關系，使得教師也可以成為學生學習的對象，其優點也更容易被學生所接受和學習，此外教師也可以近距離對學生進行觀察，對于其所擅長廁所不足的方面進行了解，進而使用因材施教的教學方法對學生進行有針對性的幫助。

三、如何應用初中數學教學中的小組合作方式

（一）構建良好的學習氛圍

想要體會到小組學習的核心，就需要為學生創設良好的小組學習氛圍。在進行小組合作學習的過程中，要抓住合作學習的實質，并進行深入的了解。在進行教學設計的時候，要和小組的學習模式進行相應的結合。這樣無論是在進行備課的時候，還是在進行授課和作業布置時，教師都要以小組的合作學習作為一個出發點。在進行課堂提問的時候，要更加注重問題的針對性，同時還要注重合作性，這樣才可以更好地引導學生進行合作還有討論，最終提高學生小組合作學習的效率。

（二）構建合作的平臺

在構建相應的探究平臺的時候，應該開設相應的小組學習。小組學習可以很好地培養學生的技能，讓學生更好地掌握相關的知識，最終使小組內的各個成員都進行合理的分工一起努力，這樣才可以讓學生一起去完成學習任務。這種以學生為中心的學習方式，可以促進學生之間的交流，從而進行取長補短，獲取新的知識體驗，最終促進學生的發展。同時教師也要對學生提出新的要求，這樣才可以讓學生進行自主學習，從而熟練地掌握自己的知識，提出自己的見解。學生還可以在具體的討論中進行思考，進行質疑。具體的小組形式可以是很靈活的，可以把學生按照同位關系分成兩個人的小組，也可以是讓前后桌之間形成四個人的小組，同時還可以把一個班里的學生分成幾個多人的小組，可以在具體的探究教學活動中為學生構建相對應的小組學習平臺，并讓學生可以在具體的活動過程中學會討論，競爭，合作，可以指導學生把探究過程和解決問題的過程結合起來，把單一的思考方式轉換成求異的思維。

（三）進行小組合作學習方法的指導

要增強學生對小組合作學習的方法指導，這樣才可以增強學生的合作技能。在進行小組合作活動的時候，要進行指導，同時也要不斷地增強學生的合作意識，這樣才可以有好的效果。在進行數學課堂的時候，要積極地引導學生，開闊他們的思維，進行交流和探討，這樣才可以和學生進行多方面的溝通。在進行問題解決的時候也要盡量站在學生的角度去思考，這樣才可以讓整個小組都取長補短，達到共同進步。

（四）采用競爭學習模式

在進行教學的時候，要事先熟悉相關的知識點，這樣才可以進行講解和指導工作，最終促進學生的相互合作學習，讓學生熟練的去掌握相關的知識點。在介紹好這些知識點之后，就可以提出相關的問題，讓學生以小組為單位進行相關的解答，并對小組回答的時間和內容進行相關的限制。然后再提出很多的問題，這樣就可以讓小組間進行很好的競爭，因為存在競爭的關系，所以很多學生都會集中自己的注意力，更好地進行相關的合作。這樣就會在很大程度上增強學生之間的默契，增強學生的學習能力，同時還可以避免學生因為回答不出來問題而感到失落。

四、結束語

在傳統的教學模式中，很多的內容都已經無法再適應現代的教學環境，而且已經被慢慢地拋棄。小組合作學習模式作為一種有效的教學方式，已經被很廣泛的應用在初中數學的教學活動里面了，并且取得了很好的效果。這種教學方法不僅僅可以在很大程度上激發學生的學習積極性，也可以增強學生對數學知識的理解，最終提高學生的合作意識。

參考文獻

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