對高中物理教學的幾點心得體會

史琬韻

摘 要：物理一直是學生學習的難點，到了高中物理學習的難度不斷增加，內容更加豐富，涉及到電、力、壓強等多種知識，對學生的理解能力與知識掌握能力帶來了巨大挑戰。也給高中物理老師的物理教學帶來了一定的困難，如何在物理教學中使學生又快又好的掌握物理學知識，具有自主解決物理學問題的能力以及對物理學題目的反映與思維能力是每個高中物理老師都在思考的一項問題。本文即筆者在多年的高中物理教學所得的幾點心得體會，希望能為高中物理教學提供一點參考。

關鍵詞：高中物理；物力教學；心得體會

物理學是研究萬物的運動、規律，解釋生活中的物理現象，解決生活中的物理難題的一門學科。縱觀人類發展史，物理學在其中占據著重要的作用。而高中物理同樣在高考中占據著重要地位，與數學等其他學科密切相關。但是目前高中物理依舊是每個理科學生學習中的難題。我國高中物理教學水平也存在著諸多差異，高中物理教學水平影響著高中生物理學習的質量，一個好的高中物理老師往往能夠通過生動科學的教學方式幫助學生更好的進行高中物理學習，下文即是筆者多年物理教學的一些體會。

一、激發高中生學習物理的興趣，是提高高中物理教學質量的關鍵

新課改提出學生是學習的主體，教師在教學過程中必須激發學生的興趣，提高學生學習物理的積極性。因此，高中物理老師在進行物理教學時必須注重激發學生學習物理的興趣。只有高中生具備了學習物理的興趣與積極性才能提高物理教學過程中的專注力，才有可能充滿信心的攻克物理學習過程中遇到的難題。

因此在高中物理教學過程中，物理教師應該發揮教學機智，抓住物理教學過程中激發學生物理學習興趣的電加以利用，從而最大程度的激發高中生學習物理的興趣。例如在學習物體的自由落體運動時，教師就可以帶學生帶戶外高出進行物體下落試驗，從而讓學生改變對于物理學課堂枯燥乏味的印象的同時，通過生活中的物理現象與物理實驗增加高中生學習物理的興趣，更加積極主動的學習物理學知識。除此之外，教師還要充分發揮物理實驗室在物理教學與激發學生物理學習積極性的作用，通過實驗室激發學生對于物理現象與物理學習的積極性。這樣物理老師既能夠在物理教學過程中使高中生掌握物理學知識，又能激發高中生學習物理的興趣，從而提高高中物理教學的質量與學生物理學習的質量。

二、巧用物理學史進行高中物理教學，有利于提高高中物理教學的質量

物理學的發展經過了漫長的歷史，在物理學的發展過程中體現了不同國家不同時代的物理學家的智慧，隱藏著物理學知識與物理學習的秘密。因此，高中物理教學中就必須利用好物理學知識對于提高高中物理學教學質量的作用。首先高中物理教學中對于物理學史的講述有利于高中生掌握物理學規律。例如，在教學不同重量的物理在不考慮重量的情況下下落速度一致時就可以講述伽利略通過物理試驗推翻亞里士多德重的物體下落速度快于輕的物體的下落速度的說法，從而使高中生在物理學史的學習中掌握物理學的規律，從而提高物理教學的質量。

巧用物理學史進行高中物理教學時，除了有利于高中生掌握物理學規律外，還有助于激發高中生物理學習的興趣與信心。例如物理教學中老師可以通過講述物理學發展過程中的艱難歷史來告知學生物理學習遇到困難的必然性，在學習過程中遇到困難屬于非常正常的事，但只要不放棄就一定會取得成功。就如同伽利略在力學研究中同樣受到很多挫折才成為了現代物理學之父；牛頓也是通過一次又一次的試驗才發現了牛頓第一定律、第二定律、第三定律。

三、培養高中生在物理學習方面的自學能力是高中物理教學的重點

新課改下的教學觀提出教師是學生學習的引導者與促進者，學生才是學習的主體，因此在高中物理教學中培養學生的高中物理自學能力是極為重要的。一方面是因為學生是學習的主體，是最了解自己學習情況，最明白自己在物理學習過程中的難題的人，只有當學生具備自主高中物理學習能力才能夠有針對性的解決物理學系中的困難，不斷提高自己的高中物理水平。另一方面是因為一般來說每個高中物理老師都負責多個班級，上百個學生的物理教學，無法兼顧到每一個學生的學習情況，因此，高中物理老師在物理教學過程中培養高中的物理自學能力就顯得極為重要。就像我國著名物理學家、諾貝爾物理學獎獲得者楊振寧先生當年在西南聯大跟隨王竹溪先生學習物理時之所以能夠從群英薈萃的西南聯大物理班突出，就是因為他具有極強的物理學自學能力。由此可見，高中物理教師在物理教學中培養學生自學能力的重要性。

結束語：

總而言之，高中物理是高中理科學生學習的重要部分，在一定程度上決定著理科學生高考的成敗，高中物理也一直是高中生學習的重點與難點。在這種情況下，高中物理教學就顯得極為重要。筆者通過多年的高中物理教學發現只有激發高中生學習物理的興趣、巧用物理學史進行高中物理教學、培養高中生在物理學習方面的自學能力才能夠不斷提高高中物理教學的質量，幫助高中生更好的學習物理學知識。

參考文獻：

[1]熊燕.高中物理教學的心得體會[J].牡丹江教育學院學報，2016（2）：98-99.

[2]劉源.高中物理學教育的審思與重塑[J].高中教學研究，2014（8）.12-13.