小學語文名著閱讀教學方法分析

譚玉花

摘 要：名著是小學語文教學的重點內容，通過名著教學，既能提高學生的閱讀和習作能力，也能讓學生對課外內容的學習產生濃厚興趣，是語文教學中需要重點關注的內容。本文分析了名著閱讀教學的意義，并探討小學語文名著閱讀教學方法的應用方式。

關鍵詞：小學語文;名著閱讀;教學方法

在小學語文教學中，名著閱讀是一個重中之重，通過名著閱讀，能讓學生體悟到中外名著的魅力，幫助學生形成良好的審美能力和審美意趣。不管是人教版、還是蘇教版語文教材中，都非常關注名著閱讀教學，引入了大量經典名著內容，在語文教學中，需要把好名著這個窗口，讓學生能夠通過這個窗口了解世界，培育他們的閱讀興趣。

一、名著閱讀教學的意義

做好經典名著的閱讀教學，可以有效鍛煉學生的閱讀能力，夯實他們的閱讀素養，提高學生對經典作品的感知力，讓他們具備良好的思維形式，閱讀經典名著，也能豐富學生的語言知識，拓展他們的知識儲備量，繼而提升學生文化素養。同時，語文教學的一項重要目標，便是鍛煉學生的語言能力，而“語感”就是其中需要重點關注的問題，閱讀中外名著，可以有效鍛煉學生的語感，幫助他們更好的積累知識，提高思維敏捷度，通過閱讀，豐富了學生的經驗，也陶冶了他們的性情，提高了學生的習作水平。

二、小學語文名著閱讀教學方法分析

（一）培養學生閱讀興趣

孔子曾經提到：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，“好之者”便是對學生內容有著濃厚興趣的個體，愛因斯坦也曾經提到：“興趣是最好的老師”。無論中外，都高度肯定了興趣的意義，興趣在名著閱讀教學中起著極為重要的作用。因此，作為教師，要高度關注學生的“興趣”，通過“故事”、“多媒體”、“影視資源”等方式來讓學生對名著閱讀產生興趣，鼓勵他們主動投入其中，讓學生在閱讀名著的過程中體驗快樂。

（二）應用多元化的教學方法

在小學語文閱讀中，名著導讀是一個重點任務，如果指導方式不科學，那么會導致學生對名著內容喪失興趣，也可能會致使他們的理解出現錯誤。在教學時，要應用多元化教學方式，豐富教學內容，幫助學生理解名著內容，為他們后續的自主閱讀奠定基礎，如，可以采用“故事法”、“辯論法”、“鑒賞法”、“演繹法”等，讓學生對名著內容產生興趣，讓學生來體悟名著內容的發展脈絡，提升他們的閱讀能力與理解能力。如，為了引導學生主動閱讀《三國演義》，在課堂上，讓學生應用“角色扮演法”，以“草船借箭”為藍本，編寫小劇本，學生分別扮演“周瑜”、“魯肅”、“諸葛亮”、“曹操”、“士兵”等，在參加了這類活動后，學生對《三國演義》的內容也有了初步理解，對《三國演義》這部作品也產生濃厚的閱讀興趣。

（三）加強課文與原著的聯系

在目前小學語文教材中的名著內容，都是精選于名著原文，如“林沖棒打洪教頭”、“哪吒鬧海”等，由于課本篇幅的限制，在教學時，只選擇了其中某個故事，這很難為學生說清楚故事的背景。由于學生的學習壓力大，在課后，學生也很少來分析故事的產生原因、前因后果、后續發展等，這必然會給學生的理解帶來難度，在講解時，需要將片段放在名著原文中，為學生制定科學的教學方法，選擇合理的篇目，科學調整名著順序，為學生留出充裕的時間來理解。同時，根據學生自己的興趣愛好與學習需求來幫助他們制定課外閱讀計劃，幫助學生順利完成任務。

（四）通過多媒體創新教學

在傳統的教材名著教學內容中，是以書面內容出發，結合教師經驗來講解，學生是被動聽講，教學效果并不理想，課堂氛圍沉悶，單一的灌輸模式，看似完成了教學任務，但是實際的教學成效并不理想。在新技術的發展下，多媒體軟件在教學活動中得到了普及應用，不同于傳統枯燥教學氛圍，利用多媒體，能夠在聽覺、視覺上刺激學生，提高他們的學習注意力。在名著教學時，為學生播放一些影視作品片段、趣味動畫等，能夠還原故事情節，在課堂中營造出良好的故事氛圍，既提高了教學質量，也活躍了課堂氛圍。

（五）幫助學生讀懂古典名著

在名著閱讀教學時，除了要培養興趣，提高學生積極性外，還要利用課外時間來開展高效閱讀，在小學語文名著教學中，多數都是白話文形式，但是也保留了一些文言內容，對于這些文言作品，小學生很難理解，在閱讀時，會遇到各類問題。為了幫助學生理解文言文內容，教師要在這一內容上做好指導，與學生進行深入分析、討論，調動他們的積極性，不斷提高學生的文言文閱讀能力，為學生提供交流、互動的機會。同時，小學語文教師可以基于教材的選文內容，從文化底蘊視角給學生提供深入的指導，讓大家能夠不再局限于傳統的學習目標，而真正有所突破。

三、結語

小學語文教學過程中，名著閱讀指導的目標在于使學生感受古今中外語言文化遺產的魅力，促進其早日形成良好的審美意趣及審美能力。在小學語文教學中，名著教學是一個需要重點關注的問題，在教學上，需要創新教學理論與教學方法，豐富教育手段，創新教學模式，讓學生能夠真正對名著閱讀產生興趣，主動參與到其中。

參考文獻

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