小學語文教學中閱讀習慣的培養

郭樹蘭

摘 要：小學正是學生良好習慣和品行養成的關鍵時期，在小學時期養成良好的學習習慣和素質，將會受益一生。語文是小學階段的重點，語文教學也是培養小學生學習習慣和個人品質的重要途徑，如何有效的培養小學生養成良好的閱讀習慣是新時期下小學語文教學的重點。閱讀是獲取知識和信息的重要方法，養成良好的閱讀習慣，才能逐漸的提高學生的閱讀和理解能力，才能更高效的學習語文知識。為此，教師應該深刻的認識到培養學生閱讀習慣的重要性，并結合有效的手段和方法來指導學生養成良好的閱讀習慣，本篇文章主要分析小學語文教學中閱讀習慣的培養[1]。

關鍵詞：小學語文教學;閱讀習慣;培養策略

引言

培養學生養成良好的閱讀習慣是小學語文教學的一大重要教學目標，良好閱讀習慣的養成，是語文學習的重要基礎，是學好語文的關鍵，所以教師一定要注重去培養小學生養成良好的閱讀習慣。閱讀是學習的重要方式，閱讀習慣的養成，對文章的閱讀、自身知識的豐富等多方面都有益處。為此，這就需要教師要積極分析和研究培養學生閱讀習慣的有效方法和策略，從而讓學生能夠更好的應對語文學習，提高學生的語文學習效率[2]。

1、小學語文教學中閱讀習慣培養的重要性

閱讀習慣的培養是小學語文教學的一大核心任務，要想保證學生的閱讀習慣能夠真正有效的得到培養，教師一定要充分的認識到閱讀習慣養成的重要性，只有這樣，才能制定合理的閱讀習慣培養目標。閱讀習慣培養的重要性主要可以體現在以下方面：（1）小學本就是習慣和個人品質塑造和培養的關鍵時期，而閱讀習慣的培養，對其閱讀和理解能力的發展有重要的作用，可以有效的提高學生的語文基本功，能夠為語文的學習奠定良好的基礎;（2）養成良好的閱讀習慣，有利于提高學生的自主閱讀意識，可以有效的豐富和擴展小學生的文化知識，還能積累更多的語言，對寫作以及語言表達能力的提升起到了重要的作用;（3）良好閱讀習慣的養成，對小學生個人品格和素質的塑造也有重要的作用，通過閱讀，小學生的內心能夠與文章引起共鳴，讓小學生受到文章的熏陶，養成良好的品質和人格。

2、小學語文教學中閱讀習慣的培養策略

2.1給學生創造適合閱讀的環境

首先，在教室的布置中可以體現出更為明顯的閱讀文化。在墻壁上粘貼一些關于讀書的名言警句，讓學生意識到，讀書所帶來的好處，從而從主觀上給他們一種心理暗示，讓他們認識到，讀書是對他們極其有益的一種行為。另外，在班級當中也經常組織一些講故事比賽，閱讀心得分享等活動，讓學生利用這些活動，更多地去拓展自己閱讀的范圍，從而在閱讀中激發興趣。除此之外，在教室中，根據學生的年齡特點，準備一些適合他們的閱讀書籍。考慮到學生們在興趣方面的偏好，具體的書籍內容也要豐富多樣。保證每個學生都能從這些書中找到自己所喜歡的。當然，教學中也要給學生安排一些閱讀書籍的課后作業，讓學生每天都能在家中或者自習的時間，閱讀一些課外書籍。為了督促學生按時完成閱讀作業，教師可以定期檢查，也可以讓學生們互相監督。

2.2創設閱讀的教學情境，培養學生的閱讀興趣

培養學生良好的閱讀習慣，可以從構建閱讀的情境入手。在每一篇課文的學習中，讓學生得到更多的快樂和探索的成就感。這樣可以強化他們在課外的閱讀行為。所以在課上的課文閱讀教師要以更加有效的方式來展開，尤其要采用那些容易讓學生接受，感到非常有趣的方式來進行。例如可以通過各種情境教學來完成這一過程，情景可以是實際的情景，也可以是模擬的情景，最重要的是讓學生能夠從情境中體會到課文所描述的場景，所渲染的情感，將課文的抽象畫變得更加直觀，具體而生動。如在學習《雷鋒叔叔，你在哪里》時，就可以利用多媒體為學生展示雷鋒叔叔的助人事跡，讓學生深深的被雷鋒的助人為樂精神所吸引，吸引學生主動的閱讀文章。

2.3在誦讀之中培養良好的閱讀習慣

誦讀是一種非常經典的教學方式，在誦讀中，學生可以感受語言文字的韻律，體會其中所包含的思想情感。教師可以在課上，引導學生進行集體誦讀，也可以讓某位學生帶頭進行誦讀。總體來說，語文教學不應該僅僅是課內的閱讀，只局限于課內的閱讀是遠遠不夠的，所以學好語文應提倡課外的大量閱讀，但是走馬觀花式的閱讀也是無多大意義的。通過集體誦讀的方式，讓學生對一篇文章的印象更加深刻，在課外閱讀中，他們也可以通過讀的方式來進行。為了提高學生的興趣，教師也可以安排每位學生在上課之前占用一兩分鐘時間給大家朗讀自己近期所閱讀的精彩段落，比如說可以學生有感情的朗讀《詠柳》，通過這樣的分享，也可以促進學生們的積極性，大家會提前準備，并且進行誦讀的練習，慢慢地這樣的教學模式就能夠發揮優勢，產生越來越強的閱讀導向作用。

2.4開展多樣化的讀書活動

語文教材是學生閱讀的基礎，但是學生的閱讀不能局限于此，只有充分進行閱讀活動，才能從廣泛的閱讀中獲得更全面的知識信息。所以，在小學語文的教學中，教師要根據語文教材中的基本閱讀內容進行適當的拓展和延伸，并充分結合學生的學習能力、學習特點和興趣愛好，積極開展多樣化的讀書活動。

多樣化的讀書活動對學生閱讀習慣的培養有著十分重要的意義和作用。讀書活動的開展可以由學校統一安排，也可以有學生自主安排。而這些都需根據我們每學期的課內外閱讀課程，以及學生年級段的不同來決定，目的是進一步的培養學生的閱讀習慣，提升學生的閱讀能力。讀書活動的開展一定要選好讀物，教師可以根據日常學習的內容進行課外讀物的推薦，如結合所學詩詞，拓展同一作者的詩詞閱讀;結合名著節選拓展整本書名著閱讀，讓學生在有限的學習時間內能夠積累更多的語文知識。

3、結語

綜上所述，閱讀是小學語文教學中的一項重要內容，對于學生綜合素養的形成有重要作用。所以，教師要明確教學目標，不斷探索多樣的教學方法，讓學生自主去閱讀，進而形成閱讀習慣，有效提升學生的語文綜合素養[3]。

參考文獻

[1]段彬彬.淺談小學語文教學中學生閱讀習慣的培養[J].學周刊，2011（30）：52-53.

[2]羅劍蓉.點亮心燈方能照亮世界——淺談小學語文教學中學生閱讀習慣的培養[J].課外閱讀：中下，2016（22）：333-333.

[3]李小潔.淺談小學語文教學中學生良好閱讀習慣的培養[J].新課程導學（上旬），2017（12）：119.