趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略設(shè)計(jì)

李?yuàn)檴?/p>

摘 要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中非常重要的一部分，趣味性教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，保證小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的有序進(jìn)行。下面文章結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，探討趣味性教學(xué)模式的應(yīng)用策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者提供一些參考。

關(guān)鍵詞：趣味性;小學(xué)美術(shù);美術(shù)教學(xué);教學(xué)策略

引言

在小學(xué)教育中，美術(shù)教育，是和政治、英語(yǔ)、語(yǔ)文、體育等同等重要的學(xué)科，它主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些有關(guān)美術(shù)方面的知識(shí)和技能，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在未來(lái)掌握包括素描、油畫(huà)、平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等一系列能與美術(shù)扯上關(guān)系的技能。美術(shù)教育這種為學(xué)生提供既動(dòng)手又動(dòng)腦的學(xué)科，很符合當(dāng)代社會(huì)“手腦并用”的需要。

1 小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1小學(xué)美術(shù)教學(xué)得不到重視

“美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要性已被忽視”這一觀點(diǎn)可謂一針見(jiàn)血，直接指出小學(xué)美術(shù)在教學(xué)過(guò)程中被弱化的現(xiàn)象。這主要表現(xiàn)在：第一，在教學(xué)課時(shí)方面，學(xué)校安排給美術(shù)教學(xué)的課時(shí)一般是每周兩節(jié)，但是本來(lái)就不多的課時(shí)還經(jīng)常被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)占用，這種現(xiàn)象在期末期間表現(xiàn)得特別突出;第二，在教學(xué)激勵(lì)方面，學(xué)校在榮譽(yù)、績(jī)效、職稱等方面一般傾向于主科教師，同時(shí)在教學(xué)用品方面的經(jīng)費(fèi)投入偏少;第三，在學(xué)生重視程度方面，由于長(zhǎng)期受到“考試考主科”的觀念影響，學(xué)生一般安排大量時(shí)間在主科的學(xué)習(xí)上，對(duì)美術(shù)學(xué)科的重視和興趣相對(duì)減弱。

1.2美術(shù)教師的教學(xué)方式比較單一

一些美術(shù)教師的教學(xué)方式以傳授知識(shí)為主，先是講解課本內(nèi)容，然后自己示范，最后讓學(xué)生來(lái)畫(huà)，一節(jié)課就這樣結(jié)束了。這種簡(jiǎn)單的教學(xué)方式制約了學(xué)生想象力的發(fā)揮，學(xué)生呈現(xiàn)出的作業(yè)效果就是對(duì)教師示范的簡(jiǎn)單復(fù)制。這不利于發(fā)掘?qū)W生的潛能，無(wú)法讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，難以激發(fā)其美術(shù)學(xué)習(xí)熱情。其實(shí)，從美術(shù)課本的編寫(xiě)就可以發(fā)現(xiàn)，美術(shù)知識(shí)的相關(guān)文字往往只占很少一部分內(nèi)容，大部分是圖片和案例。這并不是因?yàn)槊佬g(shù)涉及的知識(shí)少，而是美術(shù)學(xué)科的特殊性所致，需要學(xué)生用眼睛和心靈感受藝術(shù)之美。美術(shù)教學(xué)不僅是傳授知識(shí)，而且是視覺(jué)欣賞，一味講解很容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，更談不上培養(yǎng)審美情趣了。

1.3學(xué)生的主導(dǎo)性作用不強(qiáng)

課堂教學(xué)中需要學(xué)生發(fā)揮主導(dǎo)作用，教師在這一過(guò)程中，只發(fā)揮著一定的指引作用，但是從現(xiàn)階段的教學(xué)發(fā)展中來(lái)看，學(xué)生的主導(dǎo)性不強(qiáng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程存在一定的問(wèn)題，教師過(guò)分干涉整個(gè)探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)過(guò)程中在進(jìn)行探究，但是這種探究模式?jīng)]有更好的意義，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中缺少一定的實(shí)踐性，所以從整個(gè)教學(xué)過(guò)程的實(shí)際發(fā)展情況以及實(shí)際運(yùn)用情況來(lái)看，這種方法在教師的運(yùn)用過(guò)程中仍然存在著一定的欠缺，所以學(xué)生的主導(dǎo)性作用不強(qiáng)是現(xiàn)階段課堂教學(xué)過(guò)程中存在的一個(gè)主要問(wèn)題。

2 小學(xué)美術(shù)趣味性教學(xué)策略

2.1著力提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的地位

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)美術(shù)的重視，以確保小學(xué)美術(shù)教學(xué)的順利開(kāi)展。第一，保證美術(shù)教學(xué)所必需的課時(shí)，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)規(guī)定，確保美術(shù)教學(xué)擁有充足的課時(shí)，并堅(jiān)決杜絕其他課程擠占美術(shù)課程教學(xué)課時(shí)的現(xiàn)象。第二，提高美術(shù)教師的教學(xué)積極性，在榮譽(yù)、績(jī)效、職稱、進(jìn)修、培訓(xùn)等方面對(duì)主副科教師一視同仁，同時(shí)增加經(jīng)費(fèi)投入，采購(gòu)必備的美術(shù)教學(xué)用品。第三，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，強(qiáng)化美術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)，引導(dǎo)美術(shù)教師在教學(xué)環(huán)節(jié)豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)知識(shí)面，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要充分激發(fā)學(xué)生的積極性，在課堂導(dǎo)入階段，教師可以采用情境教學(xué)法，通過(guò)設(shè)置情境給予學(xué)生更加直觀的感受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。教師可以通過(guò)播放視頻、圖片，展示實(shí)物等方式，給予學(xué)生感官上的刺激，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的興趣。比如，學(xué)習(xí)《我是一只小小鳥(niǎo)》時(shí)，在上課之初，教師可以播放相關(guān)的音樂(lè)，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)中靜下心來(lái)投入到課程學(xué)習(xí)中。還可以播放關(guān)于鳥(niǎo)的各種圖片，讓學(xué)生辨識(shí)是什么樣的鳥(niǎo)，有什么樣的形態(tài)和顏色，讓學(xué)生盡可能多地去觀察對(duì)象，了解對(duì)象。

2.3充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用

教師在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)與實(shí)際的課程教授過(guò)程中，采用這種教學(xué)方式，必須要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身的主導(dǎo)性，教師也要更好的認(rèn)識(shí)到在探究式教學(xué)中自身應(yīng)該發(fā)揮的作用，整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分的掌握一定的知識(shí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。另外，在這一過(guò)程中，教師還可以采用合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的形式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，從而更好的提升學(xué)習(xí)的水平。最后，教師必須要對(duì)整個(gè)課程內(nèi)容有充分的了解，從而能夠清楚地認(rèn)識(shí)到在整個(gè)探究式學(xué)習(xí)的過(guò)程中如何為學(xué)生布置作用，如何給學(xué)生提出一些預(yù)設(shè)性的問(wèn)題，如何增強(qiáng)整個(gè)課程設(shè)計(jì)以及課程環(huán)節(jié)的新穎性，這些都是教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分考慮的一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。

2.4積極探索多元化的教學(xué)方式

第一，情境創(chuàng)設(shè)法。為了讓學(xué)生更容易接受教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)一些生活情境，把生活情況轉(zhuǎn)化為教學(xué)情境。比如，在教授動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫(huà)前，教師可以提前讓學(xué)生到動(dòng)物園或?qū)櫸锏暧^察動(dòng)物，或者在課堂上播放豐富的動(dòng)物題材影視，這樣一來(lái)，學(xué)生就有了更加直接形象的觀感，有了自己的思考，同時(shí)豐富了創(chuàng)作靈感，可以更好地進(jìn)行創(chuàng)作。第二，小組合作法。在美術(shù)教學(xué)中，教師可以經(jīng)常采用分組的教學(xué)方法，比如，在教授“媽媽的節(jié)日”一課時(shí)，可以將學(xué)生分成若干小組，根據(jù)小組成員對(duì)“媽媽的節(jié)日”的理解，鼓勵(lì)學(xué)生構(gòu)思、討論、分工、繪畫(huà)，最后完成小組的作品。第三，自主探究法。讓學(xué)生自主探究難度較大，這需要教師事先擬定一個(gè)主題，比如，教師可以在課堂上布置“我心中的教師”主題活動(dòng)，讓學(xué)生在課后獨(dú)立收集關(guān)于“心中教師”的素材，并發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，以繪畫(huà)的形式把心中所想表達(dá)出來(lái)。

結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、將美術(shù)與生活實(shí)踐相結(jié)合、將視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合等方式，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)

[1]馬亮亮.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)意性寫(xiě)生教學(xué)的價(jià)值及策略[J].西部素質(zhì)教育，2016（20）.

[2]張占強(qiáng).在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略[J].祖國(guó)，2017（5）.

[3]邢玉芳.小學(xué)美術(shù)教育存在的問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)辦法[J].課程教育研究，2017（47）：197.