如何高效提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)

何白莉

摘 要：提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，這是新時(shí)期小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。在高效課堂中提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)習(xí)壓力，有助于教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。對(duì)此，本文首先針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂上存在一些低效問(wèn)題做出分析，然后針對(duì)提高教學(xué)效率的措施提出幾點(diǎn)建議，希望能夠給廣大英語(yǔ)教師一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);教學(xué)效率;建議

教學(xué)效率的高低，直接關(guān)系到最終的教學(xué)效果。效率越高，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握就越牢，那么教學(xué)效果自然就越好。相反的，如果課堂效率低，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握不牢固，那么學(xué)習(xí)效果自然也就比較差了。因此，如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率，就成為了擺在英語(yǔ)課程教師面前的一個(gè)重要問(wèn)題。對(duì)此，就需要反思目前的教學(xué)活動(dòng)，找出存在的低效問(wèn)題，然后通過(guò)有效手段優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)，使其能夠在新時(shí)期實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的有效提升。

一、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的低效問(wèn)題

從目前實(shí)際來(lái)講，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率不高，往往教師花費(fèi)了較多精力投入教學(xué)，但是學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解并未達(dá)到預(yù)期，甚至英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力更是非常薄弱。低效問(wèn)題的存在，反映出來(lái)的是教學(xué)活動(dòng)的不足。具體來(lái)講，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題，集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，缺少吸引力學(xué)生興趣不高。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)，學(xué)生的興趣非常重要。因?yàn)檫@個(gè)階段，是學(xué)生初步接觸英語(yǔ)的階段，如果學(xué)生不能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么在課堂上就容易走神或是跟不上教學(xué)節(jié)奏，從而降低課堂學(xué)習(xí)的效果。從目前教學(xué)實(shí)際來(lái)講，小學(xué)英語(yǔ)課堂的趣味性不高，對(duì)學(xué)生的吸引力不足，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上并未有效參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

第二，教學(xué)方法單一，未能對(duì)英語(yǔ)知識(shí)多元化講解。在小學(xué)階段，英語(yǔ)知識(shí)的難度不高，主要就是打基礎(chǔ)的階段。如果可以讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)形成清楚認(rèn)識(shí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，那么教學(xué)效果就會(huì)比較好。相反的，如果不能讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)形成掌握，那么教學(xué)活動(dòng)的效果自然也就不佳了。從實(shí)際來(lái)講，目前教學(xué)方法較為單一，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的講解片面化，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)不深。

第三，實(shí)踐不足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)出現(xiàn)遺忘。知識(shí)遺忘是目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要問(wèn)題，一些時(shí)候，學(xué)生在課堂上就能對(duì)一些英語(yǔ)知識(shí)形成記憶掌握，在課堂上的學(xué)習(xí)效果較好。但是一段時(shí)間后，學(xué)生卻出現(xiàn)了知識(shí)遺忘的問(wèn)題，句子如何表達(dá)記不清，單詞怎么拼寫(xiě)也記不清，知識(shí)被遺忘，就導(dǎo)致教學(xué)效果未能達(dá)到預(yù)期水平。

第四，教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏，未能針對(duì)性補(bǔ)強(qiáng)學(xué)生短板。經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)，學(xué)生依然會(huì)存在學(xué)習(xí)上的一些短板問(wèn)題，而且往往不同學(xué)生存在的短板不一樣，這是一個(gè)客觀存在的問(wèn)題，而且無(wú)法在教學(xué)中避免。因此，就需要在教學(xué)后進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的短板，然后針對(duì)性補(bǔ)強(qiáng)。可是，目前這方面工作的落實(shí)不足，還有待改進(jìn)。

二、提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的措施

針對(duì)當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)存在的一些問(wèn)題，英語(yǔ)教師要有效認(rèn)識(shí)，然后立足課堂，對(duì)相關(guān)的問(wèn)題實(shí)現(xiàn)改進(jìn)優(yōu)化，最大程度提升英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性。

（一）趣味化教學(xué)提高課堂吸引力

對(duì)于教學(xué)吸引力不足的問(wèn)題，在英語(yǔ)課堂中，應(yīng)該要通過(guò)一些趣味化手段，將英語(yǔ)教學(xué)融入到趣味化的模式中予以實(shí)施，從而提高課堂的吸引力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以被激發(fā)出來(lái)！比如，可以利用趣味游戲輔助教學(xué)，接龍游戲，表演游戲，你畫(huà)我猜，等等，這些游戲都可以在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行使用。比如，在教學(xué)“What time is it？”的時(shí)候，課文中對(duì)多個(gè)不同城市的時(shí)間進(jìn)行了描述，這主要就是讓學(xué)生掌握時(shí)間的具體表達(dá)方法。因此，就可以構(gòu)建起表演游戲，設(shè)計(jì)不同的角色，相互詢(xún)問(wèn)時(shí)間，然后通過(guò)回答練習(xí)時(shí)間的表達(dá)方式。通過(guò)這樣的表演活動(dòng)，就能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，從而讓英語(yǔ)課堂教學(xué)更加有趣，吸引學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。

（二）多元化教學(xué)立體呈現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)

除了趣味化教學(xué)之外，還需要關(guān)注多元化教學(xué)，也就是通過(guò)多種不同手段，以不同角度呈現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生可以形成深入的理解掌握。第一，多媒體教學(xué)。對(duì)于英語(yǔ)課本上的知識(shí)內(nèi)容，可以引入多媒體輔助，讓學(xué)生在音頻、視頻的輔助下，學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。第二，可以實(shí)施問(wèn)題導(dǎo)學(xué)。也就是根據(jù)課本上的相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，設(shè)計(jì)一系列導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在這些問(wèn)題的引導(dǎo)，展開(kāi)自主化學(xué)習(xí)，自行對(duì)課本上的英語(yǔ)知識(shí)形成理解掌握。第三，可以實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)。這種方法，就是以學(xué)習(xí)小組為單位，將學(xué)生劃分為3-5人的學(xué)習(xí)小組，給每個(gè)小組設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂上將任務(wù)下發(fā)給各個(gè)小組，讓小組內(nèi)的學(xué)生相互合作共同完成任務(wù)。

（三）創(chuàng)設(shè)實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)掌握

在課堂上，不能僅僅只是進(jìn)行理論教學(xué)，還需要合理設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)形成牢固掌握，避免一段時(shí)間后出現(xiàn)遺忘。具體來(lái)講，可以在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)仿寫(xiě)實(shí)踐，也就是針對(duì)一些英語(yǔ)句式進(jìn)行講解后，可以讓學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行仿寫(xiě)。比如講解“It，s time to watch TV”這個(gè)句子后，“It，s time to……”這個(gè)句式，就需要學(xué)生形成掌握。在課堂上，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，用這個(gè)句式分別表達(dá)吃飯的時(shí)候到了，睡覺(jué)的時(shí)候到了這些句子。通過(guò)仿寫(xiě)，就能讓學(xué)生對(duì)這個(gè)句式形成牢固掌握。

（四）及時(shí)評(píng)價(jià)補(bǔ)強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)短板

在課堂教學(xué)中，還需要關(guān)注學(xué)生的評(píng)價(jià)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)情做出評(píng)估，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足。具體來(lái)講，在課堂教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)綜合性實(shí)踐活動(dòng)，將口語(yǔ)表達(dá)、寫(xiě)作、閱讀和聽(tīng)力幾個(gè)方面的綜合素養(yǎng)能力融合起來(lái)。比如可以先準(zhǔn)備一段聽(tīng)力素材，再給學(xué)生一段閱讀素材，讓學(xué)生根據(jù)兩個(gè)素材，進(jìn)行簡(jiǎn)短的寫(xiě)作，然后再將自己寫(xiě)作的內(nèi)容在課堂上朗讀出來(lái)。通過(guò)這樣的綜合活動(dòng)，可以對(duì)學(xué)生的各方面能力形成有效鍛煉培養(yǎng)，而教師則在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把握存在的問(wèn)題，然后針對(duì)這些問(wèn)題，對(duì)學(xué)生針對(duì)性指導(dǎo)，消除學(xué)生的短板。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的低效問(wèn)題，英語(yǔ)教師需要形成有效認(rèn)識(shí)，理解背后存在的原因。然后，從趣味教學(xué)、多元教學(xué)、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐以及及時(shí)評(píng)價(jià)這些方面出發(fā)，有效優(yōu)化英語(yǔ)課堂的教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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