“現代學徒制”在技工院校汽車維修專業教學中的應用

郭宏平

摘 要：隨著新能源汽車的出現，我國汽車行業進入了全新發展的時代。在汽車種類和性能不斷革新的背景下，對汽車維修人員提出了更大的挑戰。汽車維修一直都是技工院校重要的專業之一，為汽車維修企業培養了大量的技能型人才。為了提升汽修專業人才培養質量，可有針對性的進行教學模式調整。文章主要對在技工院校汽車維修專業教學中應用現代學徒制進行分析，為促進汽修專業培養知識型、技能型、創新型人才奠定了良好的基礎。

關鍵詞：現代學徒制;技工院校;汽車維修;校企合作;雙元育人

現代學徒制是基于校企深度合作基礎上的一種教學模式，主要適用于職業類院校，將其應用于技工院校的汽修專業，可培養出高素質的應用技能型人才。現代學徒制注重培養學生的應用技能，學校和企業共同參與到學生整個的學習過程中，雙方共同主導人才培養，在課程體系建設、實訓教學以及考核評價等方面，都可由雙方共同商討制定。企業參與到技工院校汽修專業教學中，學?？梢约皶r把握企業對人才的需求方向，在教學中就會更加明確人才培養方向和標準，將專業人才培養與企業需求進行良好的銜接，為學生將來就業打下良好的基礎。

一、校企共同制定教學內容和課程標準，以企業需求為導向

為了適應企業發展的需求，技工院校汽修專業的教學內容和課程標準可由學校和企業共同擬定。傳統的汽修專業教材中的內容更新速度慢，且很多內容不具有實用性，滿足不了企業的需求。在現代學徒制的教學模式下，教學內容可以更偏向于實用性，無論是理論教學還是實踐教學，都應該以企業的實際需求為導向，這樣學生的掌握的知識才符合企業的需求。由于汽車行業發展迅速，新工藝、新材料和新產品更新速度較快，所以在教學過程中，汽修專業教師要與企業師傅及時溝通，掌握最新的行業動態，然后將其納入教學內容中。企業師傅也要根據行業的發展趨勢，將最新的操作技能及時傳授給學生，比如新儀器的使用，新能源電池的維護等等。

二、企業參與人才培養方向，滿足企業用人需求

技工院校的教學目標主要是為社會發展培養應用技能型人才，所以在制定人才培養方案時，應該以市場需求為導向。在現代學徒制的教學模式下，可實現雙元育人的目的，由學校和企業共同擬定人才培養方案，明確人才培養方向。通過校企深度合作，可以將產業需求、行業標準、專業課程教學以及生產經營進行高度銜接，注重對學生理論與實踐、知識與技能的有效融合，為汽車企業培養需求的人才。在雙元育人模式下，學?？蓪W生進行專業理論知識和德育培養，企業對學生進行操作技能培養，這樣培養出來的人才，既具有較高的理論素養，又具有良好的思想品德，同時還具有較強的實踐操作能力，這正是現代汽車企業所需求的高素質的應用技能型人才。

三、學校和企業共同制定考核評價標準

技工院校汽修專業在現代學徒制的教學模式下，對學生的考核評價標準也不同于傳統的方式，應該實行雙考核標準。學校主要對學生在校期間理論知識的學習成果、學習態度、出勤、參加實訓教學的表現、自主學習能力、組織協調能力、溝通交流能力等進行考核評價，學校所做的評價為定量評價與定性相結合。企業主要對學生的操作技能和崗位適應能力進行評價，可通過學生在校期間參加競賽獲得的成果，學生考取的專業技能證書，企業對學生設置的實踐操作考試等方式進行評價。雙考核評價標準，不以學生的學習成績為唯一評價標準，通過多種方式的考核，能夠更加全面的反應學生的綜合能力和素質，這也是現代企業對人才的需求。

四、建設雙師型師資隊伍，提高教學效果。

師資力量是提升教學質量的關鍵要素，根據技工院校的教學特點，應該建設一支優秀的雙師型師資隊伍，基于校企合作的現代學徒制很好的解決了這個問題?，F代學徒制就是由學校和企業共同擔負學生的教學任務，由學校的教師負責學生理論知識教學，企業師傅主要由一線骨干技術擔任，負責對學生的“傳幫帶”任務，主要負責對學生進行實際工作崗位中操作技能的講授。在此過程中，學校教師要與企業師傅進行深入的溝通，保持理論教學與實踐操作進度的一致性。為了提升教學效果，汽修專業教師可定期到企業中實踐，參與企業的生產經營、技術改革和研發等工作，在與實踐結合的情況下，可更有針對性的講授理論知識，同時更加明確教學方向。企業師傅也定期到學?；蛘呦嚓P培訓機構學習教學方法，這樣能夠將自己總結的操作技能更加系統的講授給學生，提高教學效果。

五、結語

在汽車行業快速發展的時代背景下，對汽修專業人才的需求標準也不斷提升。為了適應企業發展的需求，技工院校汽修專業應該注重對學生實踐應用技能的培養，同時加快在理論知識方面的更新速度，讓學生能夠與企業發展保持同步。現代學徒制教學模式的應用，由學校專業教師和企業師傅共同參與教學，可有效提升學生理論應用于實踐的能力，為促進學生的全面發展創造有利的條件。

參考文獻：

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