中職電子商務專業創業實戰教學研究

刑思鄖

摘 要：在科技不斷發展的今天，數字化的各種應用遍布大家日常生活的方方面面，人們越來越廣泛的應用網絡信息來進行學習，同時也利用電子信息作為向外界傳達信息的方法，所以學習并掌握好電子信息及其周邊的相關技能可以提升學生融入社會并且實現自身價值的能力。通過對電子商務專業的創新實戰教學研究的學習和反思，對于促進教學目標的實現具有很重要的意義。

關鍵詞：中職;電子商務專業;實戰教學

引言

在現階段，電子商務在我國的發展速度非常的快，它遍布于我們生活的方方面面，同時電子商務專業也得到了非常快速的發展。一方面，電子商務作為一種新興的商業模式，對當今的經濟生活產生了巨大的改變，另外一方面，電子商務的極快的普及速度也使社會對電子商務人才的需要越來越多，雖然說社會發展的方方面面迫切需要相關專業人才的加入，但是相關專業的人才培訓機構的學生畢業后就業困難卻顯得非常不容易解決，傳統的人才培養手段已經落后于社會發展的需求很多，通過對中職學校電子商務創業園的系統化培訓，把傳統的教學工作提升到跟企業近似的工作場景，增加院校和企業的合作和聯系，采用創學結合的新理念，通過對企業的實戰學習可以使中職學校畢業生畢業后可以零距離和企業進行對接。

一、中職電子商務專業教學現狀

1.1.目標定位模糊，缺乏針對性

電子商務專業是融合多種學科綜合性和應用比較普及的專業，它所培養出的經濟型人才具有多種綜合能力，很多時候由于對人才培養目沒有精確的定位或者培養出來的人才很難具備專業特色，學生并不能掌握一技之長。

1.2.課程設置隨意，缺乏科學性

電子商務專業是網絡信息時代發展的新產物，很多的中職院校并沒有科學的教學體系，不能靈活的創建科學的課程體系，大部分情況下中職學校只是簡單的將計算機網絡、網絡營銷、電子商務等相關的課程進行機械的簡單組合，并沒有實現課程體系的科學統籌規劃和設計。

1.3.實踐教學滯后，缺乏實戰型

電子商務課程是一個具有非常強的實用價值的課程，但是很多的電子專業教學并沒有突出它的實用性，首先很多院校的教學條件十分缺乏，沒有專門的電子商務實際操作場所，在實踐教學上過程非常的簡單，很多學校電子商務培訓的硬件設施非常完善，并且類型非常龐雜，有關領導更多的把注意力集中在技術上，學生在實際的學生學習過程中態度不夠認真，其次他們模擬電子商務實戰的情景過于死板，跟真正的企業、物流、銀行等相關部門的聯系有很大脫節。

二、影響中職商務專業實戰效果的制約因素

2.1年齡因素

很多時候中職院校的學生都是剛脫離九年義務教育的未成年人，他們沒有達到法定的年齡，也就不能像成年人一樣在網絡平臺上進行身份注冊，這對他們來說是一個硬性的門檻，也因此導致他們不能在網上開店，從而使得實戰教學無法開展。

2.2制度因素

中職院校跟并不是特殊的教育機構，它也有自身的一套管理規范和制度，這種管理制度并非針對電子商務這一個專業，但是電子商務的學生們必須嚴格遵守更其他專業學生相同的作息制度，這樣雖然能夠提高對他們的管理，有利于他們的健康成長，但是這在一定程度上限制了學生的對創業項目的時間調控，也在相當大的范圍上使得創業實戰教學無法實現。

2.3環境因素

中職電子商務專業創業實戰教學要能夠順利的進行，必須要有一個完善的教學環境作為支撐，此外，學生在網上開店也需要為他們創造一定的創業環境，而創業環境一方面包括創業硬環境，也就是相關工作室、攝影棚等相關設施的完善，另外一個方面是軟環境，就是對他們創業的相關政策的支持，但是在現階段這兩者都不是非常的完善。

三、營造一個實戰教學的環境

3.1.創業園基礎設施的建設

創業園的創建必須要滿足創業和教學的相關需要。學生通過在教室里面學習文化課以及公共課，而在創業園可以進行實訓教學和學生創業的模擬實訓，攝影工作室要能夠滿足學生對產品的拍攝要求，通常需要配備一臺單反相機、閃光燈以及三腳架等設備，倉儲配送可以根據具體的需要靈活搭配。

3.2.創業園配套制度的建設

3.2.1.管理制度建設

創業園要能夠有序良好的運行，必須要得到完善的管理制度的保障，一是要完善對電子商務學生的管理，第二是對教師隊伍的管理，電子商務創業教師同時具有專業課教師和創業導師的雙重身份。三是園區設施的管理，除了文化課、公共課等上課時間以外，其他的時間創業園都要對學生進行開放，并且需要一套完善的制度對創業園的相關硬件設施進行保障。

3.2.2.考評制度建設

為了激發教師的工作熱情，提高學生的學習積極性，增強創業園的學習氛圍，使得評價機制的激勵作用得到很好的發揮，需要規范一套完整的考評制度。

3.2.3.課程體系建設

電子商務專業課程體系的開發是適應創業實戰教學的內在要求，創業實戰教學，是高度結合學生的創業活動和實戰活動相統一的一種教學模式，它跟傳統的教學模式相比各專業課的教學活動是統一的、自成一體的，要構造完善的課程體系首先要有明確的教學目標的準確定位，中職電子商務專業培養出來的人才，大多是從事商務工作的基層人員，主要的工作崗位是在相關企業網站管理以及平臺運營和客戶服務支持，針對電子商務專業人才培養構建科學的課程體系是整個教學過程的根本，針對實踐教學的課程開發是為了將學生的創業活動與實戰能力進行科學的統一，基于企業實際工作需要而進行的課程開發，使得只重視理論知識的課程體系從學科體系向工作體系方向轉化，課程的內容安排也更加趨向于行動導向，課程體系的價值從知識的學習轉變為增強學生的實際工作能力為主。

四、結束語

綜上所述，我國電子商務近年來的迅猛發展，使電子商務作為一種新的模式，在社會生活的方方面面發揮著重要的作用，同時也加大了社會對電子商務人才的需求，在這種情況下，中職電子商務專業院校必須結合企業實際人才需要，革新相關的教學方式方法，為社會輸入更多的電子商務專業人才。通過上面對中職電子商務專業教學中存在的問題以及制約的因素，進行重點的分析，最后對營造創業實戰教學環境的策略進行了分析，希望通過相關知識的學習可以提升中職電子商務專業的教學水平。

參考文獻

[1]吳越.中職電子商務專業實戰教學診斷與改進研究[J].創新創業理論研究與實踐，2019，2（15）：73-75+78.

[2]山世亮.中職電子商務專業創業實戰教學探討[J].中國新通信，2018，20（16）：194.

作者簡介：

邢思鄖（1989，7—），男，漢，山東省菏澤市牡丹區? ?大學本科，學士學位，菏澤工程技師學院，助理講師，財經商貿類（電子商務專業）.