探討如何激發(fā)小學語文課堂教學的興趣

趙亞萍

摘 要：隨著教育理念的更新?lián)Q代，對學科學習要求更加具有先進性，特別是對語文這門學科有了更高的要求。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”可以說興趣是學習一切東西的基礎，那么在學習過程中，興趣就是學生學習的強大動力，也是優(yōu)化小學語文課堂教學的重要工具，不僅可以激發(fā)小學生學習語文的熱情，還能夠做到啟發(fā)學生的智慧，進一步提高他們的學習效率，提高小學語文課堂教學高效性。

關鍵詞：學習興趣;小學語文;課堂優(yōu)化;具體措施

引言

為提高小學語文課堂教學的趣味性，教師要做好課前準備工作，需要教師利用多樣的教學方法，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，提高學生學習語文的能力，加深學生的記憶理解，切實提高學生的語文水平和學習質量。小學語文在教學工作上是有一定困難的，由于小學生年齡過小，理解力弱，所以要想順利地完成教學任務，必須從教師自身下功夫，不斷學習優(yōu)秀的教學方法，提高自身的教學修養(yǎng)，通過長期的實踐教學，不斷積累經(jīng)驗，總結優(yōu)劣得失，切實培養(yǎng)小學生學習興趣，優(yōu)化小學語文課堂教學。

一、激發(fā)學生學習興趣在優(yōu)化小學語文課堂教學中的重要性

小學生因為年齡尚小，思想比較單純，對于一個玩具喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡，他們對于學習同樣如此，如果學生很喜歡語文，對一些古詩詞或小故事等非常感興趣，那么他們在上課學習的過程中就會更加積極主動，這無疑提高了學生課堂學習質量，興趣還會引導他們去閱讀大量的書籍，增加他們的知識儲備。比如，在講《寓言二則》的時候，課本上提到亡羊補牢，這告訴我們，做錯事不要緊，重要的是及時改正，還有揠苗助長，這告誡我們做事不能急于求成。在這個時候，老師可以問同學有沒有類似的寓言故事可以講給大家聽，這樣對語文有興趣的學生有了一個表現(xiàn)的機會，下次會更加努力學習，而其他同學也可以從中獲得知識。這樣下來，可以有效提高學生學習能力，提高課堂教學有效性，從而優(yōu)化小學語文課堂教學。

二、在優(yōu)化小學語文課堂教學中激發(fā)學生學習興趣的具體措施

1.教師善于創(chuàng)設幽默有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣。

教師只有善于創(chuàng)設良好的語文學習情境，全面激發(fā)學生學習興趣，才能消滅課堂教學的枯燥乏味，進一步優(yōu)化課堂教學活動。首先我們要注重課堂導入，因為小學生的知識面比較淺薄，所以要盡量運用生活中常見的有趣的熟悉的事例，引起學生的注意力，其次，我們要注重培養(yǎng)學生愉悅學習的環(huán)境氛圍和便于學生想象馳騁的空間，從而達到對語文學科知識的理解，然后，教師可以組織各種教學活動，讓學生充分地參與進來，體會學習的愉悅，獲得學習上的成功，最后，教師可以精心有效的設計一些問題，以此培養(yǎng)學生的問題意識，培養(yǎng)學生解決問題的思維，并且不斷引導學生自主地進行反思活動，當然問題設計不能太刁鉆，要與學生學習的重難點相對應，而且問題的設計要是一個循序漸進的過程，要有啟發(fā)性和探究性，能夠引導學生主動積極去解決問題并從中獲得成就感，增強學習信心。

2.適當組織語文學科知識競賽，激發(fā)學生的學習熱情

在教學過程中適當開展一些有獎競賽是激發(fā)學生學習積極性和爭取優(yōu)異成績的一種非常有效手段。通過比賽競賽，使學生的好勝心和求知欲更加強烈，那學生在學習時的學習興趣和克服困難的毅力會大大加強，也有利于幫助學生培養(yǎng)興趣，所以在課堂上，教師可以采取競賽的形式來組織教學活動。比如，我們可以把學生分成若干小組，小組中有成績好的，有成績需要努力的，做到互補，在課堂上提出的問題讓各個小組分別解答，然后給每個小組評分，得分比較高的予以表揚獎勵，對于得分較低的予以鼓勵，最終目的都是充分激發(fā)學生的學習積極性，提高課堂教學高效性。像學習完幾篇古詩或學完幾課之后，可以將其中的一些重要的生字詞或詩句作為重點考察對象，來組織競賽，這樣讓學生在比賽中學習，使知識掌握更加牢固，有利于優(yōu)化課堂教學。

3.教師要靈活運用多樣化的教學方法，注重引導性和啟發(fā)式的教學方法

這樣在進行課堂教學時能相對容易達到教師事先預期的效果，不同的學生對于知識的接受和理解能力各不相同，一般來說，思維能力比較活躍的學生學習和接受新知識的能力也比較強，但這占少數(shù)，所以教師在教學過程中，要考慮到大部分學生，對個別同學因材施教，進而鍛煉他們的思維能力，增強他們學習的自信心。比如，給小學生講古詩是很比較難的一件事，他們可能連字都認不全，就要學習文言一類的東西，所以這就要求教師的教學功力和教學技巧，在學習古詩時，因為古詩情，這樣就水到渠成了。一方面有利于激發(fā)學生學習興趣，另一方面有利于優(yōu)化小學語文課堂教學，可謂一舉兩得。

綜上所述，要想優(yōu)化小學語文課堂教學，在新課程改革的背景下，我們必須從教師和學生兩大主體入手，全面尊重學生學習的主體地位，教學活動中教師的主導地位，充分理解學生學習的需要，激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設有利于學生學習的開放性情境，合理地安排教學內容，然后還要結合學校，積極和家長溝通，真正做到家校社的有機結合;另外優(yōu)化課堂教學還在于學生的學習方法，而學生學習方法的養(yǎng)成在于教師，教師只有不斷更新教學理念并把教學理念轉化為教學行為，這樣才能與時俱進，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生學習能力，這些都是切實提高小學數(shù)學課堂高效性的方法，有利于優(yōu)化小學語文課堂教學。

參考文獻

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