高中語文教學中傳統文化的滲入

徐曉梅

【摘要】中華民族是一個具有悠久歷史的民族，中國傳統文化更是中華五千年來發展的重要保證。高中語文教師要正確認識到傳統文化的滲入對于學生的教育意義，要讓學生在語文學習過程中了解傳統文化，培養學生的愛國情懷。本文針對高中語文教學中傳統文化滲入的意義進行簡要分析，并提出幾點滲入措施，希望能提高高中語文教學質量，優化教學效率。

【關鍵詞】高中語文;傳統文化;滲入研究

新課標的改革和社會的發展背景下，社會各界對于高中語文的教學提出了更高的要求，當代高中語文教師不僅要教導學生語文理論知識，提升學生語文學習的積極性和主動性，更要在教學過程中讓學生樹立愛國情感，了解傳統文化，感受傳統文化的魅力，樹立正確的人生觀和價值觀。因此，高中語文的教學內容上要更加注重素材的選擇，不僅要語言優美、結構簡潔，還要表達傳統文化的價值。傳統文化是中華民族智慧和發展的體現，這其中包含著許多名人先輩的優秀思想理念，蘊含著無窮的智慧，有助于培養學生正確的三觀，提升學生的綜合素養。在教學過程中，教師要注重傳統文化的滲入，實現語文課堂效率的提升。

一、高中語文教學中滲入傳統文化的意義

（一）培養學生的綜合素養，提升語文學習能力

中華文化源遠流長，在發展歷史中產生了具有智慧的傳統文化，對歷代學生都有很好的教育意義。因此，教師在高中語文教學中滲入傳統文化，對于幫助學生加深對民族文化的情感、促進學生綜合素養的提升有著重要的意義。在高中語文教學中滲入傳統文化，可以幫助教師優化教學內容，給教學內容注入新鮮的活力，給予學生更有力的引導，帶領學生走向更寬闊的世界，培養學生對語文學習的熱情，提升其語文學習的能力，提高學生的審美情趣和詩詞鑒賞水平。這也是活躍課堂氛圍，增加師生互動，優化教學質量的有效途徑。高中語文是一門對學生和教師要求都比較嚴格的學科，教師在教學過程中，要注重對學生綜合素質的提升，將理論與生活相結合。這就要求高中語文教師必須要注重對學生熱愛語文、熱愛祖國的情懷的培養，通過傳統文化在教學中的滲入來提升學生的語文綜合能力，提高其審美情趣和道德素質。

（二）傳承傳統文化，引領學生在傳統文化中學習

傳統文化作為中華民族在上千年的發展中創造和產生的珍貴的知識產物，在快速發展的信息化時代，很多人卻并不了解傳統文化為何物，對于傳統文化沒有尊敬的情感，更別提傳統文化的傳承和發揚。教師在高中語文教學中，不僅要注重學生的文化素養，更要注重學生的思想道德素養，要讓學生了解傳統文化的內涵、體會傳統文化的價值，讓學生在學習中培養健全的人格、正確的價值觀念、良好的思想品質，這才是教師更重要的義務。因此，在高三語文教學過程中，教師合理地滲入傳統文化，多方面地對傳統文化進行講解，有利于學生在教學中感悟傳統文化的偉大智慧，從而將傳統文化不斷地傳承和發揚。

二、高中語文教學中傳統文化滲入的困境

在教育事業不斷改革的背景下，當前高中語文教學中，一些教師雖然已經認識到傳統文化滲入的意義和價值，但是卻不知道如何才能滲入傳統文化。很多教師在教學中仍舊采用傳統的教學模式，將自己放在課堂教學的主導位置，學生很少有機會發表自己的見解，也很少有展示自己的機會，嚴重打消了學生的積極性。另外，教師本身對傳統文化也并不是十分了解，不能對傳統文化進行深入的分析，對于教學中傳統文化的滲入也只是停留在表面，并不能很好地對學生進行教育，不利于學生語文素養的培養和綜合能力的提升，更不利于中華傳統文化的傳承和弘揚。

三、高中語文教學中傳統文化滲入的策略

（一）設置情境教學，加強課堂滲入

在高三語文教學中，教師要想充分地對傳統文化進行滲入，設置情境教學是一種有效的途徑。教師通過情境教學將學生帶入到文章背景中，這有利于學生對文章內容有更好地理解，對作者情感有更深入的感受，在情境學習過程中去學習感悟傳統文化。例如，在對《離騷》這篇古詩詞教學鑒賞講解時，教師就可以利用多媒體進行視頻、圖片、音樂的配合播放，讓學生回到文章所描繪的年代中，感受那個時代的生活和社會背景，讓學生在設置的情境中走進屈原的心理世界，體會屈原內心的情感，從而感悟屈原濃濃的愛國情懷，以及為國家無私奉獻的偉大精神。設置符合條件的情境可以給學生留下深刻的印象，讓學生對傳統文化的認識更加深刻，從而達到將傳統文化滲入高中語文教學中的效果。

（二）對教材內容充分掌握，深入研究

高中語文教學素材大多都是經過層層篩選出來的，都是很具有教育意義并且有價值的文章。教師在高中語文教學中，在備課時要對文章進行深入的解讀和研究，保證自己對文章透徹全面的理解，這樣才能對學生進行高效的教育。教師在教學過程中將傳統文化的內涵思想和優秀智慧傳達給學生，也是教師的重要責任和義務。例如，《師說》是韓愈的優秀作品之一，教師在進行課程導入時，要設置問題，引導學生自主思考，通過對文章內容的講解，讓學生提煉出中心思想。該篇文章的中心思想是強調尊師重教的意義以及在求學過程中應該遵循的原則，讓學生在對《師說》的學習中既能夠掌握文言文的詞匯理解，又

能夠從文章中培養自己謙虛懂禮、尊敬教師的良好品質，進而更加理解傳統文化的內涵，在提高自身綜合素養的同時，也能促進對傳統文化的傳承和發揚。

（三）重視對學生人文素質的培養，從而滲入傳統文化

教師在高中語文教學中要想強化傳統文化的滲入，必須先提高學生的人文素質，對學生輸入人文知識。語文教學是文化知識和人文知識的結合體，包括地理、歷史、環境、經濟等各方面的內容。因此，在現代化的高中語文教學中，教師應該轉變教學觀念，在講解文化知識的同時，也要對學生進行人文知識的傳授，從而引發學生的思考，走進學生的內心。例如，《歸園田居》這篇教學內容中寫出了作者隱于山林的生活態度，寄情山水的追求，這對學生來說都有很強的吸引力，能夠激發學生的學習興趣。其次，中華民族的傳統文化不僅蘊含著無窮的智慧，也體現著強烈的人文素養，其中包括很多名人先輩的優秀精神品質?；诖?，要想在高中語文教學中滲入傳統文化，培養學生的人文情懷，提高學生的人文素養便成為一項重要的任務，比如謙虛禮讓、勤奮好學、堅持不懈、團結進取等品質都是學生應該從傳統文化中學習的內容。學習教學內容里優秀的精神，發揮榜樣的力量，也是對傳統文化的一種傳承方式。

四、結語

總之，傳統文化作為中華民族的偉大遺產，在學生的學習成長中發揮著非常重要的作用。了解傳統文化的內涵，學習傳統文化的精神，進而更好地發揚和傳承傳統文化是廣大師生的共同責任。隨著社會的不斷發展進步，傳統文化滲入在高中語文教學中的意義越發重要，這就要求高中語文教師在教學中要與時俱進，不斷更新自己的教學觀念，創新教學模式，充分滲入傳統文化，促進學生綜合素養的發展，傳承和發揚傳統文化。

參考文獻：

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