增強(qiáng)初中美術(shù)欣賞教學(xué)有效性的實(shí)踐思考

陳羽星

摘要：現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求是多方面的，高素質(zhì)的人才不僅要具有過硬的專業(yè)素質(zhì)，還要具有藝術(shù)方面的鑒賞能力。而人的鑒賞能力不是一朝一夕就能形成的，需要從小抓起才能鍛煉好人的鑒賞能力。初中階段是人們意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，在初中階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鑒賞能力的培養(yǎng)，是培育高品質(zhì)、高審美人才的重要時(shí)期。美術(shù)作為培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力的主要課程之一，學(xué)校對(duì)美術(shù)課程的教學(xué)工作必須要重視起來，這樣才能為國家培養(yǎng)出具有多方面優(yōu)秀素質(zhì)的人才。本文主要探究初中美術(shù)鑒賞教學(xué)的方法，希望能夠?yàn)樘岣呶覈踔须A段學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力提供一些意見和參考。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；欣賞教學(xué)；實(shí)踐思考

中圖分類號(hào)：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）26-0185-01

前言

初中生經(jīng)過小學(xué)階段德智體美課程的培養(yǎng)，雖然對(duì)美術(shù)已經(jīng)有一些認(rèn)識(shí)了，但是鑒賞能力還有待提升。美術(shù)鑒賞教學(xué)從欣賞的角度出發(fā)通過美術(shù)教師有意識(shí)的引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，使學(xué)生能夠在美術(shù)方面擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛的同時(shí)也使得學(xué)生的性情得到了培養(yǎng)。所以，在美術(shù)鑒賞教學(xué)中老師應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力得到有效提高的同時(shí)也使得自身的品質(zhì)得到質(zhì)的提升。

1.初中美術(shù)鑒賞教學(xué)的策略和方法

1.1美術(shù)欣賞的程序和方法。

現(xiàn)在初中教學(xué)過程中老師所展示的美術(shù)作品大多是西方的油畫，教學(xué)過程中美術(shù)欣賞的程序和方法也都是使用的是西方的美術(shù)鑒賞標(biāo)準(zhǔn)，描繪、方式剖析、解說、評(píng)估是現(xiàn)代美術(shù)鑒賞主流鑒賞流程。美術(shù)鑒賞的描繪階段是指鑒賞者利用修辭手法對(duì)一個(gè)美術(shù)作品進(jìn)行更為形象、具體的描述。在實(shí)際的美術(shù)運(yùn)用過程中，學(xué)生將美術(shù)作品中的內(nèi)涵通過自己的語言描述出來。美術(shù)鑒賞需要學(xué)生對(duì)作品中的構(gòu)圖、線條有基本的了解。美術(shù)作品的解說必須要建立在對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，從而對(duì)作品中的內(nèi)涵進(jìn)行反復(fù)的揣測(cè)和思考，結(jié)合作品的時(shí)代背景、藝術(shù)價(jià)值、內(nèi)在含義對(duì)作品進(jìn)行完整的解說。學(xué)生通過描繪、方式剖析、解說這四個(gè)步驟對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行總結(jié)，然后表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的一個(gè)過程。

1.2開展學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的方式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作方式教學(xué)。

小組合作教學(xué)是新教育理念下推行的主流的課堂教學(xué)方式，由于初中生的性格特點(diǎn)的原因，將小組合作教學(xué)的方式與美術(shù)鑒賞教學(xué)的結(jié)合，在有效的培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力的同時(shí)也使得學(xué)生與小組、小組與小組之間的關(guān)系變得更加的和諧。在運(yùn)用小組式教學(xué)的基礎(chǔ)上初中美術(shù)老師在進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)的時(shí)候要與學(xué)生多多進(jìn)行互動(dòng)，這樣做不但可以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，還可以使學(xué)生的鑒賞能力、審美能力得到有效提高。例如，老師可以在鑒賞教學(xué)的過程中有意識(shí)的選擇一些適合向?qū)W生探討的論點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，然后讓每個(gè)小組的代表發(fā)表他們觀點(diǎn)，老師對(duì)小組觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，找出他們存在共識(shí)的地方，然后針對(duì)他們每組不同的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而使學(xué)生的鑒賞能力得到提高。這樣以來，師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系更加的融洽了，學(xué)生對(duì)美術(shù)也更加的感興趣了，這樣有利于對(duì)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生作為遠(yuǎn)洋的船需要燈塔的指引才能在正確的航線上航行，老師就是學(xué)生美術(shù)鑒賞能力形成和發(fā)展過程中的一座“燈塔”，為學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的提高指明了前進(jìn)的方向。所以，在初中美術(shù)鑒賞教學(xué)過程中老師起到了非常重要的作用，在教學(xué)過程中美術(shù)老師必須要充分發(fā)揮自己的積極作用。

1.3打造一支專業(yè)性的教師隊(duì)伍。

美術(shù)鑒賞教學(xué)是一個(gè)十分考驗(yàn)美術(shù)老師審美能力、鑒賞能力、教學(xué)能力的課程。所以，在進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)的過程中學(xué)校應(yīng)保證美術(shù)老師在具有較強(qiáng)的教學(xué)能力的同時(shí)也要具有一定的美術(shù)鑒賞能力。教學(xué)工作也可以說是組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的過程，美術(shù)老師在具有專業(yè)的教學(xué)能力的同時(shí)也要有一定程度的組織能力。學(xué)校應(yīng)定期組織美術(shù)老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)，美術(shù)老師自身也應(yīng)具有學(xué)習(xí)意識(shí)，根據(jù)時(shí)代的變化和發(fā)展不斷的提高個(gè)人的教學(xué)能力、專業(yè)水平完善自身教育工作中的不足之處，這樣才能夠培養(yǎng)出鑒賞能力比較優(yōu)秀的學(xué)生，每個(gè)美術(shù)教師都能這樣做的話，帶來的將是美術(shù)課堂教學(xué)效率的提高。

1.4通過美術(shù)作品的賞析，能夠激發(fā)學(xué)生們的熱情。

初中生的人格還不夠健全，需要對(duì)其進(jìn)行完善和發(fā)展，再加上學(xué)生自身的閱歷較少，很難對(duì)美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的情感產(chǎn)生共鳴，這樣一來學(xué)生可能會(huì)覺得美術(shù)鑒賞教學(xué)比較無聊、沒用，也就失去了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。如何激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞課程的興趣呢？首先，學(xué)校應(yīng)該彌補(bǔ)美術(shù)教學(xué)過程中硬件設(shè)施的缺陷，讓美術(shù)老師能夠利用更多的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。其次是美術(shù)老師作為美術(shù)課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生在學(xué)校中直接接觸的對(duì)象，需要觀察學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)引入一些學(xué)生感興趣的美術(shù)作品，這樣學(xué)生能夠更加積極的加入到美術(shù)鑒賞的課堂活動(dòng)之中，學(xué)生自己對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，感受美術(shù)作品的魅力，老師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作品賞析進(jìn)行肯定，學(xué)生慢慢的就會(huì)愛上美術(shù)鑒賞，自然鑒賞能力也能得到提升。

2.結(jié)束語

綜上所述，鑒賞能力需要學(xué)生在對(duì)美術(shù)產(chǎn)生足夠熱情的基礎(chǔ)上，老師在進(jìn)行正確的引導(dǎo)，長久堅(jiān)持培養(yǎng)才能得到有效的提升。本文主要對(duì)美術(shù)鑒賞教學(xué)中的策略進(jìn)行分析與研究，探究初中美術(shù)鑒賞教學(xué)的方法，希望能夠?yàn)樘岣呶覈踔须A段學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力提供一些意見和參考。

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