核心素養(yǎng)下小學(xué)語文課堂教學(xué)探索

高由由

摘 ? ?要：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文課程教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)應(yīng)貫穿整個語文教學(xué)。小學(xué)語文學(xué)科是集工具性與人文性于一體的學(xué)科，是學(xué)科與學(xué)科之間的紐帶。學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;核心素養(yǎng);對策

如何將學(xué)生培養(yǎng)成為適合社會發(fā)展、創(chuàng)新型、具有核心素養(yǎng)能力的綜合型人才，已成為人們關(guān)心的話題。在進行小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培育時，教師要將課堂作為主要的培訓(xùn)基地，創(chuàng)新教學(xué)方式，改變學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，讓他們能積極、主動融入到學(xué)習(xí)中去，從而提高他們的語文核心素養(yǎng)。本文就從以下幾個方面入手，對如何培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)進行了探討。

一、注重語言積累

1.課堂積累重視度

語言積累與使用能力是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，是小學(xué)語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的核心內(nèi)容。在教學(xué)過程中應(yīng)該對語言積累能力進行系統(tǒng)培養(yǎng)，使小學(xué)語文教學(xué)能夠達到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體要求。在教學(xué)過程中應(yīng)該注意教師與學(xué)生之間的交流和溝通，引導(dǎo)學(xué)生說出自己之所想，使學(xué)生的思維時刻保持高度活躍的狀態(tài)，促進其語言積累與運用能力的不斷提升。

例如，在《爬山虎的腳》教學(xué)時，教師可布置這樣一個任務(wù)：用“______”畫出葉子靜態(tài)特點，用“～～～～～～～～”畫出葉子動態(tài)特點。接著，鼓勵學(xué)生說一說自己在書本上畫的爬山虎葉子靜態(tài)特點和動態(tài)特點分別是什么？……