建筑工程類專業實習實訓評價體系構建

汪星

摘 ? ?要：構建基于實際過程的教學評價體系能夠有效的幫助建筑行業的人才進行自我提升。基于此，本文首先分析了建筑實習實訓教育的構建框架以及背景，并從三個方面分析了能夠促進建筑工程類專業實習實訓體系構建的有效方案，以供有關人士進行參考。

關鍵詞：建筑工程類;實習實訓;評價體系

引言

隨著我國經濟水平的不斷發展，行業當中對于建筑人員的要求不斷提升，高職院校作為進行建筑人才培養的一個重要的陣地在教育的過程當中發揮著非常重要的作用，創新建筑工程類的專業實習評價體系對于促進人才的培養質量具有十分重要的意義。

一、專業實習實訓體系構建框架及背景

近些年來隨著我國教育結構的不斷改革，國家對于高職院校的建設狀況重視的程度越來越高，隨著越來越多經濟資金的注入，高職院校當中的辦學條件得到了有效的提升，高職院校當中的建設的規模不斷的擴大，基本的辦學條件得到了有效的提升。在實訓實習體系構建的過程當中已經完成了基本的條件建設，高職院校在培養人才的過程當中已經完善了人才的培養具體模式，創新了人才培養的技術方案，建立了有關的實訓基地，提升了社會的服務能力。但是在一些方面的研究上構建的體系仍舊不夠深入，對于如何提升綜合化的辦學實力以及形成獨特的辦學特色方面仍舊存在著較大的提升空間，同時高職院校當中的實訓體系構建的模式仍舊不夠完善，相應的師資力量不足，如何提升高職院校的辦學實力，建立綜合化的實訓實習的發展體系，是當前教育工作當中需要研究的一個重要的問題。在建筑專業的教學過程當中實習訓練對于提升建筑人員的專業能力具有十分重要的影響，對于在高職院校建設當中的模范的辦學院校進行調研可以發現，模范性的院校重視對于人才的實習質量的把控。實踐化的教學是高職院校在進行職業能力培養過程當中的關鍵性的內容，如何根據現階段的實習基地的建設來培養具有專業化實習能力的技術人員是當今教育過程當中應當思考的重要的問題。

二、構建實習實訓體系的重要意義

構建實習實訓的專業體系能夠有效的提升建筑行業人員的專業能力，建立起建筑行業的專業化的特色，具有特色化的教學模式是進行建筑技術培養的重要方面，也是在不同高職院校培養人才當中的核心競爭的能力。市場對于專業建筑人員的認可決定著高職院校未來的發展方向，決定著院校的前途。一定的體系建設能夠有效的對實習的質量進行監督，能夠有效的強化教師資源隊伍的建設。教師是進行建筑技術專業教學質量的根本化的保障，在結構優化以及能力提升方面對于高職院校的實際教學工作的開展具有十分重要的意義。構建一定的實訓建設體系能夠有效的促進教師進行自我提升，幫助院校當中開展師資力量的建設工程，促進教師資源的整體化的提升。同時能夠幫助高職院校與企業之間建立形成一定的合作化的發展機制，提升教學當中的實踐化的教學質量，促進校園與企業之間的緊密的合作，建立起不同的實習基地，促進學生的綜合性的發展。同時能夠幫助告知院校當中開展素質教育，提升學生的教育教學水平，加強對于學生的實際監管。

三、實習實訓評價體系的構建方案

3.1建設實踐能力培養模式評價機制

教師應當對學生的綜合能力的培養進行一定的評價，根據學生的實際學習情況對學生的實際學習能力進行一定的評估，有效的把控人才管理的質量，促進人才培養體系與評價體系的構建，促進人才的提升。首先應當建立形成一套完善的教育評價與考核的機制，建立一套科學有效、合理可行的評價的指標體系，更好的提升實訓服務的質量，根據課程的教育目標以及最終的培養的目的，著重對三個方面進行建設，一方面應當確保評價的內容能夠涵蓋實訓的大體過程，將實訓的具體成果進行一定的展示，對學生的專業能力培養進行一定的構建。另一方面應當從評價主體的角度進行出發，讓學生的之間進行相互評價以及小組評價的各個比例。另外，應當注重評價的具體的形式，將理論實踐與考核的評價進行相互結合，將技能的考核方式、知識性的考試進行多種方法的相互結合，讓全面的評價進行實訓的綜合和評價，將不同的形式進行綜合化的評價，建立起完善的能力評價機制，對學生的綜合能力進行提升。對于評價體系地構建要綜合實際地建設狀況進行分析，建立起綜合化工能力培養地建設體系，將不同地評價體系進行綜合，促進培養模式地綜合化，促進能力地綜合化。

3.2構建系統化的實訓管理評價機制

在實踐化的教育教學的工作當中，構建出系統化的教育教學的評價機制對于提升人才的專業能力具有十分重要的意義。在進行實習實訓管理的過程當中實踐硬件以及實踐教學設施的構建應當進行有機的融合，形成良性的教育教學的機制。首先應當對教學實踐管理過程當中的硬件設施進行完善，將整個教學實踐體系過程當中運行的基本信息進行實時的調控以及反饋，對評價的管理進行一定的調控，發揮評價機制在實際過程當中的應有的作用。在教學評價當中應當完善整個實習實訓的教學管理以及評價體系的構建，促進實訓化的教育教學質量的提升。在進行實踐教學的過程當中應當進行實時的信息反饋，構建完善可靠的教育教學管理以及評價的體系，確保教育教學的最終質量。首先可以有教學中心地管理技術人員建立實訓管理以及評價機構，的負責教育教學實訓的計劃以及組織，通過進行一定的管理與協調，及時的完善質量監控的基本機制，構建形成完善化的教育評價的機構，負責形成實訓教學的計劃組織以及協調管理，實現實習資源的優化配置，進行資源的合理調控以及利用。評價小組的人員可以由專業化的企業管理人員組成，確保實習的質量要求能夠與社會當中的實際的需求一致，實訓評價機制要不斷地進行完善，根據不同地發展狀況，建立起更加貼合化的人才管理機制。

3.3創新人才培養綜合實訓評價機制

構建出與實際的工作狀況相互聯系的實訓化的教育模式，將教育過程當中的各項理念融入到教育教學的過程當中有助于學生更好的理解在社會工作當中的多樣化的工作的類型以及工作的具體的模式，強化對于學生的能力培養，建立起校內與校外的一致性的實訓模式。教師在教學當中應當積極了解時代的發展狀況，了解不同層面的人才培養的模式，及時的根據企業對于人才的實際需求，根據企業的變化及時的調整人才培養的具體模式，促進人才培養與社會實際的相互銜接，加強對于教育質量的提升。教師在教當中應當積極探索校內工作與實際工作過程當中的一致性，將課堂當中的實習地點的一體化的建設與課堂實習的建設進行相互聯合，更好的構建實際化的實訓教育教學的模式。按照建筑市場進行公司化的教育教學設計，進行跨越年級的建設，將不同的課程進行充分的結合，建立形成一體化的構建的教育模式，實現高仿真化的教育教學的模擬。在創新實訓體系的過程當中教育工作人員應當積極加強不同的領導人員之間的相互配合，積極加強不同的工作人員之間的相互交流，進行高仿真化的創新體系的構建，探索將學生的在校學習與實習的過程進行綜合化的培養方案，提升學生的實際操作能力，提升畢業生的競爭力。

四、結語

綜上所述，在教育教學的過程當中，教師應當創新教育教學的手段，構建起完善化的教育評價體系，確保實習的質量，加強不同的技術方案在床戲過程當中的應用，促進學生綜合能力的提升。

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