簡述如何在小學語文教學中培養學生的閱讀能力

楊哈妹

摘要：在小學語文教學中，閱讀能力培養是一項非常重要的教學內容，在這一過程中需要教師加強學生的理解能力訓練，通過這種方式才能有效提升小學生的閱讀理解能力。但是，因為受到傳統思想觀念的影響，很多教師在教學過程中沒有對學生閱讀能力提升引起高度的重視，這對于小學生語文學習水平造成了非常嚴重的影響。針對這種現象，教學人員一定要全面認識到學生閱讀能力培養的重要性，并在教學過程中采取有效的措施來提升學生的閱讀興趣。本文主要針對小學語文教學中培養學生閱讀能力的相關策略進行了深入的分析，希望能為相關人員提供合理的參考依據。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;培養;策略

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）05-0076-01

小學語文教學工作的開展，可以為學生之后語言能力奠定良好的基礎條件，同時也能為其他科目學習提供重要的基礎保障。在小學語文教學中，低年級學生主要是對簡單的詞句進行學習，而到了高年級，閱讀成為了語文教學中的重點內容。因此，在小學語文課程教學中，一定要對提升學生的閱讀能力，對目前閱讀教學中存在的問題進行深入的分析，在此基礎上加強對教學方法的創新工作，從而不斷提升學生的語文學習水平。

1.小學語文閱讀教學的現狀分析

1.1教師沒有認識到學生閱讀能力培養的重要性。

結合目前的實際情況來看，在小學語文教學中，很多教師還因為受到傳統應試教育理念的影響，所以在教學中將重點都放在了理論知識的講解上，而沒有對學生閱讀能力提升引起高度的重視，這就對小學生閱讀能力的提升形成了非常大的阻礙。

1.2閱讀理解開展受到限制。

在小學語文課程教學中，要想促進學生閱讀能力可以實現進一步的提升，教師不但要對書本中的知識進行解決，同時還應該與課外知識實現有效的結合，不斷拓展閱讀教學面積，讓學生可以多讀一些課外練習，這樣學生就能從多個方面對知識進行獲取。但是，因為經常會受到各方面因素的限制，所以很多教師無法開展閱讀理解能力訓練，通常都是按照課本中的內容進行講解，這就對學生知識內容的獲取形成了一種限制，這也是造成學生閱讀能力一直得不到明顯提升的主要原因。

2.小學語文教學中培養學生閱讀能力的相關策略

2.1轉變傳統思想觀念，倡導個性發展。

在以往的小學語文課程教學中，教師在課堂上占據著非常重要的主體地位，而學生需要對教師所灌輸的知識進行學習，并要在課堂上做到尊重愛戴老師。如今，在我國教學制度不斷改革的背景下，傳統的教學方法已經不能再滿足學生的發展需求，要想有效提升學生的閱讀能力，就必須改變傳統的思想觀念，并將教師的主體地位進行轉變，將學生作為課堂中的主體對象，而教師則應該在整個過程中發揮出自身的指導與引導作用。教師應該對學生的個性發展引起高度的重視，在閱讀教學中鼓勵學生可以主動提出問題，并對問題進行探究和解決。比如在對《黃果樹瀑布》這篇文章進行閱讀時，因為學生之間在性格上存在一定的差異，所以在閱讀之后也會提出不一樣的問題，不同類型的學生想法不同，但是卻不能將固有思想對學生思維進行約束，而是應該積極的去鼓勵學生，讓學生在對問題探究時可以對知識點全面掌握。

2.2營造良好的閱讀氛圍。

在傳統的小學語文課程教學中，通常都是教師對文章背景、作者以及所要表達出的思想感情進行講解，將學生統一到了標準檔案中，這就導致學生在課堂上一直處于一種被動的學習狀態，在一節課程上沒有為學生留出足夠的閱讀時間。針對這種現象，為了有效培養學生的閱讀能力，教師應該結合實際情況營造出良好的課堂環境，在課堂上為學生留出相應的閱讀時間，讓學生可以準確的對文章內容進行閱讀，并且在閱讀過程中，應該引導學生充分調動出自己的感官，對作者所要表達出的思想感情進行總結。只有對教學氛圍進行合理的構建，才能帶動出學生的積極性，使學生可以主動對文章進行閱讀和欣賞，將學生的個性化特點充分的體現出來。只有讓學生自己主動的進行閱讀，才能有效提升學生自身的閱讀能力。

2.3激發小學生閱讀學習興趣。

在小學語文課程教學中，要想有效培養學生的閱讀能力，還應該采取措施，不斷激發出學生的閱讀興趣，具體可以通過以下幾個方面來進行：第一，在課程教學工作開始之前，教師可以找到一些相關的故事進行講解，通過故事講解對課程進行合理引入，通過故事內容可以在很大程度上提升學生的學習興趣;第二，將情境教學法應用于語文閱讀教學中，對多媒體技術進行充分的利用，將書本中的內容以及圖片或者是視頻的形式呈現出來，從而激發出學生對學習的熱情;第三，教師在對教學目標充分了解的基礎上，可以開展多種形式的課外活動，并保證與教學內容實現有效的結合，學生參與到課外活動中可以加深對文章的理解，在最大程度上激發出學生的學習興趣，從而學生才能主動接受閱讀能力培養的訓練。

3.結語

綜上所述，在小學語文課程教學中，教學人員一定要全面認識到學生閱讀能力培養的重要性，對影響學生閱讀能力提升的相關因素進行全面掌握，在此基礎上轉變傳統的思想觀念，在課堂上將學生的主體地位充分的體現出來，并在整個閱讀能力培養教學中進行準確的引導，不斷提升學生的積極性，從而才能滿足學生的全面發展需求。

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