淺談項(xiàng)目教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)課程中的運(yùn)用

劉喜玲

摘要：項(xiàng)目學(xué)習(xí)法是一種適應(yīng)時(shí)代要求的學(xué)習(xí)方式，是讓學(xué)生在真實(shí)的情境中以現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題為主題，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科間融合，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、自主學(xué)習(xí)等能力和理念的一種“真實(shí)的學(xué)習(xí)”。在小學(xué)美術(shù)課程中運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法教學(xué)是通過(guò)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的實(shí)踐方式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)對(duì)生活的意義，幫助學(xué)生更有效、更全面地掌握美術(shù)知識(shí)。為此本文筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就項(xiàng)目教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)課堂中的運(yùn)用分析，希望可以給廣大同行業(yè)教育工作者提供一些參考。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;小學(xué)美術(shù);教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0211-01

1.項(xiàng)目主體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用原則

主體性：雖然項(xiàng)目的主題一般由教師選擇，但學(xué)生是項(xiàng)目活動(dòng)的主體，教師應(yīng)考慮到他們的實(shí)際情況和興趣，根據(jù)小學(xué)生的年齡、認(rèn)識(shí)水平和接受能力選擇出適宜于他們且能被該年齡段孩子接受的主題。教師們可以通過(guò)訪談、問(wèn)卷等形式了解學(xué)生感興趣的內(nèi)容，并在同一個(gè)項(xiàng)目主題下設(shè)計(jì)幾個(gè)不同研宄角度的分項(xiàng)目，以照顧到學(xué)生間的個(gè)體差異。

發(fā)展性：在小學(xué)階段開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程目的之一就是要使小學(xué)生通過(guò)參與項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程，不僅掌握所學(xué)的知識(shí)與技能，還要讓他們的智力與非智力因素得到協(xié)調(diào)發(fā)展。如在圣卡洛斯學(xué)校的美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程中，教學(xué)目標(biāo)中除了對(duì)知識(shí)技能目標(biāo)的要求外，還明確提出對(duì)學(xué)生批判性思維能力、家鄉(xiāng)地域的熱愛(ài)、搜集資料的能力、社交能力、完成項(xiàng)目的積極性等非智力因素培養(yǎng)的要求。

實(shí)踐性：小學(xué)階段開(kāi)展的美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程要求將美術(shù)與自然、社會(huì)、生活相聯(lián)系，使小學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中聯(lián)系實(shí)際、走進(jìn)生活，真切體會(huì)到美術(shù)知識(shí)對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。

可行性：小學(xué)階段的美術(shù)課程在選擇主題時(shí)，應(yīng)注意結(jié)合本校教學(xué)的具體情況，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，融合學(xué)校、家長(zhǎng)及社區(qū)現(xiàn)有的教育資源，聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，這樣所選擇出的主題才具有可行性，才能使項(xiàng)目學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。

創(chuàng)新性：小學(xué)的美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程在選主題時(shí)要有自己的特點(diǎn)，有新的視角和切入點(diǎn)，力求對(duì)目前現(xiàn)有的教學(xué)知識(shí)及教學(xué)模式有新的突破。

2.項(xiàng)目活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程

2.1收集與整理項(xiàng)目資料。

在開(kāi)展項(xiàng)目活動(dòng)的這一階段，學(xué)生們需要提前了解美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程中所需的相關(guān)信息，其來(lái)源可以是參考教師提供的資料，也可以學(xué)生自己進(jìn)行收集整理。這部分活動(dòng)小組內(nèi)全員參與，根據(jù)組內(nèi)制定的任務(wù)目標(biāo)和最終要制作的成品，收集并整理資料，進(jìn)行交流共享，形成小組資料文件夾。圍繞整理好的資料，小組按己制定好的計(jì)劃討論研宄，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)，并形成階段性的學(xué)習(xí)成果。如在《金澤古橋文化》主題美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程中，學(xué)生們準(zhǔn)備的資料是：實(shí)地考察古橋并拍照，直接感受古橋的美;從身邊的人中了解古橋名字的來(lái)歷及歷史故事;從網(wǎng)上、書(shū)中搜集關(guān)于古橋的信息，如以前的圖片、視頻等。通過(guò)這一階段的項(xiàng)目活動(dòng)，學(xué)生們會(huì)逐漸鍛煉搜集、整理信息的能力，學(xué)會(huì)篩選信息，從而提升了自主研究能力。

2.2學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。

充分的知識(shí)準(zhǔn)備是成功開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程的保障。在開(kāi)展小學(xué)美術(shù)學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程的過(guò)程中，學(xué)生需要儲(chǔ)備相應(yīng)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，如項(xiàng)目主題中的相關(guān)概念、項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程所涉及的相關(guān)美術(shù)技能等。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生多是根據(jù)自己所需完成的項(xiàng)目成品進(jìn)行知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，對(duì)于其中較難的知識(shí)技能，教師可在適宜的進(jìn)展環(huán)節(jié)里集中在課上講授。如在《金澤古橋文化》這一美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程中，搜集好資料后需要對(duì)古橋的造型、內(nèi)在結(jié)構(gòu)進(jìn)行更深的了解，為隨后描繪、制作古橋做鋪墊。這時(shí)教師可以組織全體學(xué)生對(duì)這部分較難又重要的知識(shí)統(tǒng)一進(jìn)行學(xué)習(xí)。《改進(jìn)購(gòu)物車(chē)的設(shè)計(jì)》這一課中，在前期搜集的資料中，購(gòu)物車(chē)蘊(yùn)含的物理機(jī)械知識(shí)，如：杠桿、滑輪等對(duì)小學(xué)生們來(lái)說(shuō)是第一次涉及，有一定的難度，而且掌握這部分知識(shí)對(duì)于最終改進(jìn)設(shè)計(jì)新的購(gòu)物車(chē)至關(guān)重要，因此教師可在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)組織全部學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

2.3制作項(xiàng)目作品與成果展示。

項(xiàng)目最終的作品是學(xué)習(xí)活動(dòng)推進(jìn)的自然結(jié)果，學(xué)生運(yùn)用在學(xué)習(xí)過(guò)程中所獲得的知識(shí)和技能來(lái)完成作品。美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程的作品形式并不固定，只要符合主題、活動(dòng)目標(biāo)及要求，最終作品可以是繪畫(huà)、手工、視頻、實(shí)物模型、話劇表演等等。在《金澤古橋文化》中，最終的項(xiàng)目成品是古橋的繪畫(huà)作品、用廢棄材料制作橋的模型、保護(hù)古橋的方案等;小學(xué)美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程《保護(hù)寬窄巷子》最終的項(xiàng)目作品是關(guān)于寬窄巷子的繪畫(huà)、寬窄巷子的建筑模型、關(guān)于寬窄巷子的話劇、寬窄巷子的保護(hù)計(jì)劃書(shū)。對(duì)于有些時(shí)間較長(zhǎng)的項(xiàng)目活動(dòng)，為了保證活動(dòng)進(jìn)度，可以要求小組成員提交階段性成果，這樣教師可以了解各小組的進(jìn)f狀況及存在的問(wèn)題，小組成員也可以對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)有歸納和總結(jié)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的重要途徑，現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)重視教學(xué)模式的多樣化，從整體上提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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