淺談如何提高大學英語課堂教學效果研究方法

【摘要】新時代，對于大學生的要求越來越高，尤其是英語能力。本文基于當前大學英語教學中存在的一些主要問題進行了分析，并總結出一些常見的問題，并提出了相應的解決方案，從而進一步的提高英語教學質量以及大學生的英語水平。

【關鍵詞】課堂教學;大學英語;策略研究

【作者簡介】楊梅（1977-），河南牧業經濟學院外國語學院，副教授，研究方向：英美文學、跨文化交際。

如今，科技發展迅速，社會不斷地進步，從而社會也對大學生的才能，尤其是英語水平提出了更高的要求。本文基于當前大學英語教學現狀，通過對大學英語課程的性質的描述，從而進一步地闡述了大學英語課程的教學要求，大學英語教學應采取的人性，個性化的教學方法，結合學生的實際水平，提高綜合能力，聽，說，閱讀，寫作和翻譯，課堂教學的一個主要方法是培養和提高大學生的英語水平。

一、了解大學生早期英語學習情況

了解大學生的英語情況，包括個別學生和全班學生學習英語的情況。對于學生們的目前英語基礎有一定的了解，對大學生英語的學習是否有明確的英語學習目的，動機是否正確。其次，作為大學英語老師，要了解學生們的學習情況。個體英語學習狀況受家庭因素、思想傾向和個性特征、社會交往、學習能力和興趣等因素的影響。

在此基礎上，教師要了解大學生們的學習習慣及其學習安排，學生們學習英語的方法是否正確，是否嚴格的遵守課堂的秩序，對此我們要創造一種大學生們都喜愛的教學方法。通常，了解大學生個體的學習情況，是了解大學生群體英語學習情況的基礎。在學習大學英語的過程中，大學生應該遵循以下原則。第一，教育原則。了解是為了教育，了解是為了發展，了解今天是為了更好的明天。教師在掌握學生和班級的英語學習內容和信息后，應進行科學的分析，采用正確的教育方法，達到有效的指導和教育的目的。同時，大學英語教師應采取實事求是的態度，研究新形勢下大學英語教育的新特點和新趨勢，從發展的角度研究每一個大學生的問題。使得大學英語教學將越來越有針對性。

二、大學英語課堂教學中存在的問題

1.多媒體課件使用不當。在單位時間內，多媒體課件傳遞了大量的信息，停留時間短，頁面變化太快，大量的信息閃過，學生難以消化和吸收。當一些教師使用多媒體課件時，他們總是待在平臺上操作計算機。

2.大班教學影響學生的語言實踐。如今由于高等教育的逐漸擴招，大學生也越來越多，對于數量上的激增，我們對非英語專業的學生也有著更加高的要求，但是，由于受授課時間與授課地點所限，很多教師的課堂實踐性不強、實踐機會不多。

3.課前準備不足。由于課程數量的增加，很多學生進入課堂沒有任何準備，很難根據課堂內容進入語言交際活動。此外，由于評價機構不完善，導致對學生們的監督程度不大，學生們不愿意投入學習。

4.師生互動不足。老師花很多時間講課，在提問方式上，主要表現為教師提問、學生提問兩種方式。但是在學生提問，老師回答的方式下，學生開口說的機會很少，不能有效地提高其語言表達能力，學生回答的機會很少，不能有效地提高學生的語言表達能力。

5.不清楚英語學習任務。由于任務不明確，或對英語缺乏興趣、或缺少相關學習任務，一部分學生會感到無事可做，在英語課堂上昏昏欲睡、玩手機等，所以說，構建大學英語課堂教學的新模式迫在眉睫。

三、提高大學英語課堂教學有效性的途徑

1.適當運用現代教學方法。多媒體課件圖文并茂，能生動地講解一些抽象問題，這樣就讓學生用手、腦、眼直接與原文接觸，從而彌補傳統教學的缺點與不足。將網絡和計算機應用到課堂，能夠充分地讓學生得到自主學習的鍛煉。在教學中，老師們需要恰當地運用各種現代教學方法，讓課堂真正地成為學生的舞臺，從而使學生回歸課堂。

2.形成以學科為中心的綜合教學模式。要提高學生在教學過程之中的主體地位，弱化老師們的作用，積極的讓學生們參與師生之間的溝通與互動。放棄測試指南，強調語言知識的教學模式，進一步強調培養聽力和口語的能力，幫助學生培養他們的思維方式，這樣做會讓學生更容易接受。

3.培養學生的學習興趣。教師通過各種教學手段和教學方式，讓學生自己進入到英語學習的濃厚氛圍中，從而能夠更好地讓學生成為教學的主體。我們可以采用以下措施：強調英語的優勢，引導大學生對英語學習和英語文化產生興趣;優化大學英語課堂教學模式，積極創造英語教學情境，并加強課堂互動;課外交流活動的發展，積極的建立英語學習小組，能夠定期地組織一些有意義的課外英語學習活動;教師能夠根據學生的英語學習水平，創建相關主題的文本以及他們可能會感興趣的話題，從而進一步的增加他們實踐的機會，同時增加文本的吸引力。

4.不斷提高教師的專業素質。我們知道，要想培養優秀的大學生人才，就要有一支高水平的教學隊伍。所以，我們必須不斷的優化教學隊伍，提升教師的教育觀念。學校要積極的鼓勵英語教師多多的參加國內國際的高水平學術交流活動，從而有效的培養他們的專業素質以及教學能力。通過參加教學競賽活動，提高教師的競爭意識，不斷地吸引更多高質量的教學人才，這樣就會有更強實踐能力以及更高理論水平的教師參與進來，不斷地擴大學校的教學團隊，為了引進先進和落后，并促進教師的專業水平。

四、總結

綜上，要確保大學英語教育能夠真正使得大學生流暢地進行日常英語交流，就需要將大學英語課堂的教學質量大大的提升，從而真正地提高學生使用英語進行交流的能力。這不是一夜之間可以實現的，教學中存在的弊端也不是一夜之間可以改善的，我們需要全力地去抓學生們在英語課上的學習質量和學習的效率，我們相信，在教師與學校的共同培養之下，學生能夠更好地掌握真正的英語教學的關鍵，從而提高大學生的英語水平。

參考文獻：

[1]黃浦.論大學英語教師怎樣了解大學生的前期英語學習狀況[M].湖北：長江大學出版社，2012.