淺談對小學生語文學習興趣的培養(yǎng)

陳菊

摘 要：語文是一門課堂藝術(shù)，生活中的方方面面都貫穿著和語文相關(guān)的內(nèi)容，要想提升學生們的語文綜合素質(zhì)，就要不斷激發(fā)學生們的學習興趣，使學生們能夠積極主動地投入到語文學習活動中來。本文將結(jié)合學生們的實際學習情況，就如何培養(yǎng)小學生們的語文學習興趣，提出了見解和看法。

關(guān)鍵詞：小學語文;學習興趣;教學策略

興趣是最好的老師，是促使學生們開展學習活動的原動力，只有學生們對語文學習充滿了興趣，才能夠不斷增強對語文學習的動力，這就要求教師能夠在教學過程中，著眼于學生們實際學習能力、認知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，制定出切實可行的教學策略，引導學生們積極主動地投入課堂，不斷提高學生的語文學習興趣。

一、指導學習方法，明確學生前進方向

小學生由于年齡尚小，學習經(jīng)驗不足，在語文學習活動中常常會表現(xiàn)的茫無頭緒，不知道該使用哪種方式提高學習效率，面對這種情況，教師不僅要授以魚，為學生們傳授相關(guān)教學內(nèi)容，還要授之以漁，對相關(guān)學習方法向?qū)W生們進行系統(tǒng)指導，讓學生們能夠有找到適合自己的高效語文學習方法，進而有效提升自己的學習效率，達到事半功倍的效果。

常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，在語文學習中也是如此，預(yù)習能夠幫助學生們提前熟知學習內(nèi)容，并在課上和教師達成更好的互動，進而取得更高效的學習效果。對此，語文教師要時常引導學生們養(yǎng)成課前預(yù)習的好習慣。比如在學習到《大禹治水》一課時，教師可以讓學生們提前解決文章中生字詞問題，并熟讀文章，大致了解相關(guān)學習內(nèi)容，這樣可以有效節(jié)省課上所需要的預(yù)習時間。

同時，教師還要看到閱讀的重要性，閱讀不僅可以幫助學生們有效擴大知識容量，豐富知識儲備，還能夠提升學生們的寫作水平、閱讀能力和理解能力，同時讓他們受到美好價值觀和人生觀的熏陶，從而豐富其精神世界，凈化其心靈。對此，教師要能夠使學生們培養(yǎng)良好的閱讀習慣，引導學生們多讀書，讀好書。當學生們徜徉在讀書的海洋時，會慢慢提升自己的語文素養(yǎng)。當學生們的掌握了有效的語文學習方法，會慢慢改變自己的不良學習習慣，樹立更好的學習態(tài)度，進而有效提高自己的語文學習興趣。

二、豐富教學活動，激發(fā)學生參與興趣

單一的學習活動會讓學生們感到乏味，要想不斷激發(fā)學生們的學習興趣，就要不斷為語文學習活動注入新鮮的活力，使語文教學過程充滿樂趣。要想不斷制定出學生們感興趣的活動，首先，教師可以對學生們的興趣愛好進行深入了解，知道這個年齡段的孩子都喜歡做什么，才能在語文學習活動中增添多他們感興趣的元素。其次，還要使相關(guān)活動有充足的學習內(nèi)容，能夠更好地引導學生們探索學習，從而達到寓教于樂的效果。

例如在學習到《狐假虎威》一課時，為了引導學生們更好地了解文章內(nèi)容，提高學生參與熱情，教師可組織學生們以小組為單位，依據(jù)文章內(nèi)容，進行分角色演練對話，在這樣的學習活動中，可使學生們更好地走進文章，感受文中不同角色的性格特點、心理狀態(tài)，提高學習效率，同時，也能夠使語文學習過程變得更加豐富精彩。

同時，為了使學生們不斷提高語文綜合素質(zhì)，教師還可以引導學生們開展“課前五分鐘”活動，也就是在每節(jié)語文課的前五分鐘，由學生們輪流進行知識文化演練，其內(nèi)容可以是詩朗誦、講故事、講新聞，也可以是情景劇、背課文等等，在同學們進行知識內(nèi)容展示時，也是其他同學學習的過程，久而久之，學生們會養(yǎng)成好學的習慣，會更加注意平時對所學內(nèi)容的積累，進而有效提高語文學習能力。另外，還可以組織學生們定期開展寫字比賽或者記成語比賽，看看誰的字寫得好，看看誰積累的成語多，小學生大多好勝心強，通過比賽，更能夠激發(fā)學生們的參與興趣，進而提高學生們的語文素養(yǎng)。

三、注重正面鼓勵，增強學習學習信心

自信心是促使學生們開展各項學習活動的原動力，當學生們有了學習的信心，自然會積極主動地參與到學習活動中來，激發(fā)更多的學習興趣。著名教育家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。”這從一個側(cè)面充分說明教師對學生們進行鼓勵的重要性。當學生們有了自信心，整個學習過程才會更加輕松自在。

對此，教師可以采取多種手段，來幫助學生們增強學習自信，比如在課上，對于積極回答問題的學生，教師可以及時進行鼓勵，保護學生們的學習積極性。對于學習能力較差的學生，教師更要關(guān)注他們階段性取得的進步成果，并通過語言鼓勵，讓其感受到來自教師的鼓勵，從而慢慢提高學習的自信心，并迸發(fā)語文學習興趣。此外，對于學生們平時的優(yōu)秀表現(xiàn)，比如作業(yè)認真、字跡工整、學習態(tài)度良好等細節(jié)，教師也要能夠看在眼里，并及時給予肯定和支持，讓學生們不斷感受到來自教師的正面鼓勵，當獲得鼓舞后，學生們對語文的興趣自然會不斷攀升。

總之，在提升學生們語文學習興趣的過程中，教師要能夠做到注重細節(jié)并著眼于實際情況，只有不斷探索，才能促使學生的語文水平不斷提高。

參考文獻：

[1] 倪志峰. 書山有路‘趣為徑，學海無涯‘樂作舟——淺談?wù)Z文教學中學生內(nèi)在動力的激發(fā)[J]. 吉林教育， 2011（16）：86-86.

[2] 王玉珍， 張春生. 學業(yè)有成趣為徑─—淺談?wù)Z文教學中對學生學習興趣的培養(yǎng)[J]. 天中學刊， 1998（s1）：141-142.