淺談積極性評(píng)價(jià)促進(jìn)高中英語(yǔ)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)積極性的意義

【摘要】積極性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生影響最大的一種過(guò)程性評(píng)價(jià)方式，它是調(diào)動(dòng)英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要手段，筆者認(rèn)為積極評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，維護(hù)學(xué)困生的自尊，促進(jìn)英語(yǔ)困生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力具有十分重要的意義和作用。

【關(guān)鍵詞】積極性評(píng)價(jià);學(xué)困生;自主學(xué)習(xí)

【作者簡(jiǎn)介】林芝惠，建甌一中。

隨著新課程要求，素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教育觀念不斷轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中出現(xiàn)了各種各樣的適應(yīng)素質(zhì)教育方式、方法，積極性評(píng)價(jià)是在這種形勢(shì)下應(yīng)運(yùn)而生的一種新方法。積極性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)語(yǔ)言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，不失時(shí)機(jī)地從不同角度給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自新、自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種策略。

一、引入積極評(píng)價(jià)的必要性

隨著高中英語(yǔ)課程難度的不斷深入，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的要求、能力也不斷提高，這使得越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度消極，興趣淡薄，自信心嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致了英語(yǔ)學(xué)困生的產(chǎn)生。英語(yǔ)學(xué)科不同于其他學(xué)科，理論知識(shí)的掌握需要進(jìn)行不斷的練習(xí)，筆者認(rèn)為，英語(yǔ)學(xué)困生并不是一成不變的，它具有相對(duì)性、暫時(shí)性、可變性。如果學(xué)校、家庭形成教育合力，多關(guān)注他們，多賞識(shí)他們，給他們以更多的積極評(píng)價(jià)，提高英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)英語(yǔ)的自信心，英語(yǔ)成績(jī)是一定會(huì)得到提高的。

二、積極性評(píng)價(jià)對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生的價(jià)值和意義

積極性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生影響最大的一種過(guò)程性評(píng)價(jià)方式，它是調(diào)動(dòng)英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要手段，對(duì)優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)困生的發(fā)展成長(zhǎng)有十分重要的意義。

1.積極性評(píng)價(jià)，可以滿足學(xué)困生心理需要，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。積極性評(píng)價(jià)就是根據(jù)人的需要激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過(guò)程，贊美之所以對(duì)人的行為產(chǎn)生深刻的影響，是因?yàn)樗鼭M足了個(gè)人較高層次的需要，即心理的需要。

2.積極性評(píng)價(jià)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。自信，是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)。積極性評(píng)價(jià)于英語(yǔ)學(xué)困生而言無(wú)異于甘甜的乳汁，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師如能善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，毫不吝嗇的抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)困生點(diǎn)滴進(jìn)步的及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，進(jìn)行積極性評(píng)價(jià)，能使學(xué)困生受到鼓舞，能增強(qiáng)學(xué)生自信心。

3.積極評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯說(shuō)：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”人總是在別人對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)中了解自己，同時(shí)在不斷地體驗(yàn)反思中對(duì)自己定位。每個(gè)人都有著那隱藏在內(nèi)心深處的驕傲和自尊，希望引起別人的重視，博得他人的稱贊。特別是學(xué)困生，如果教師能夠因勢(shì)利導(dǎo)，滿足學(xué)生渴求得到積極評(píng)價(jià)的心理需要，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感。教師親切的話語(yǔ)、贊許的表情、信任的目光，飽含了對(duì)學(xué)生的期望，是促使學(xué)生進(jìn)步的源源不斷的精神動(dòng)，使他們熱愛(ài)英語(yǔ)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

4.積極性評(píng)價(jià)，維護(hù)學(xué)困生的自尊，保護(hù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)困生往往心理壓力較大，自卑、缺乏自信心。這時(shí)，他所需要的是鼓勵(lì)、肯定。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，學(xué)困生也不例外。在實(shí)際教學(xué)中，我們教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面及人格、性格等方面體現(xiàn)出的不同特點(diǎn)，制定出了多元化的積極性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這樣的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)使所有學(xué)生，尤其是學(xué)困生都能體驗(yàn)到成功帶來(lái)的快樂(lè)，保護(hù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性

5.積極性評(píng)價(jià)，能挖掘?qū)W生的潛能，使其能力得到充分的發(fā)揮。積極性評(píng)價(jià)從本質(zhì)上說(shuō)就是一種激勵(lì)。詹姆斯發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受過(guò)激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3-4倍，因而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激勵(lì)的存在，至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要不斷地激勵(lì)。積極性評(píng)價(jià)幫助學(xué)困生找回自信和發(fā)展，重建精神世界的大廈，找回自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、積極性評(píng)價(jià)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.積極性評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，要具體化。不符合青少年心理的空評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么效果。教師要細(xì)心地觀察和了解，準(zhǔn)確、具體說(shuō)出學(xué)生的表現(xiàn)與成就，然后再進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，學(xué)困生英語(yǔ)聽(tīng)力水平普遍較差，筆者將整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)階段，由易到難，先讓學(xué)生熟記話題核心詞匯，再讓熟悉課文內(nèi)容，然后再播放錄音，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)困生每一小步的進(jìn)步，都給予積極評(píng)價(jià)，這樣就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，使學(xué)生從教師激勵(lì)性語(yǔ)言中獲得前進(jìn)的動(dòng)力。

2.積極性評(píng)價(jià)要及時(shí)。學(xué)生聽(tīng)完一節(jié)課，做好一道題，交上作業(yè)或試卷，總是迫不及待地想馬上知道結(jié)果，期待老師的肯定和評(píng)價(jià)。比如課堂表現(xiàn)很好，積極參與活動(dòng)，聽(tīng)寫(xiě)多對(duì)了一個(gè)單詞，平時(shí)隨堂小測(cè)多對(duì)了一道題，作文書(shū)寫(xiě)比昨天好等等，都及時(shí)給予學(xué)困生的在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和自豪感，促使他們不斷進(jìn)步。

3.創(chuàng)造積極評(píng)價(jià)學(xué)生的機(jī)會(huì)和環(huán)境。課堂教學(xué)是積極性評(píng)價(jià)的重要場(chǎng)所。創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)困生的成功意識(shí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)地讓學(xué)困生回答力所能及的問(wèn)題， 為其創(chuàng)設(shè)難易適度的提問(wèn)、表演、討論和測(cè)試的機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生代表小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)結(jié)果。 對(duì)學(xué)困生付出努力后正確解決的問(wèn) 題，給予積極性評(píng)價(jià);即使有時(shí)出現(xiàn) 這樣、那樣的錯(cuò)誤，也不動(dòng)輒批評(píng)，而是有耐心地幫助 他們正確解決問(wèn)題， 讓他們?cè)诜稿e(cuò)誤的過(guò)程中吸取教訓(xùn)，在犯錯(cuò)中學(xué)會(huì)少犯錯(cuò)、不犯錯(cuò)，使其每一節(jié)課都有所收獲和進(jìn)步，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功、快樂(lè)、愉悅，進(jìn)而積極地投入到自主學(xué)習(xí)中，不斷進(jìn)步。

四、引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自我，實(shí)施積極自我評(píng)價(jià)

積極心理暗示的作用是巨大的，不但能影響人的心理與行為，還能影響到人體的生理機(jī)能。還能起到增進(jìn)和改善的作用。是學(xué)校教育，核心素養(yǎng)不可缺少的內(nèi)容，具有他的戰(zhàn)略地位。如何引導(dǎo)學(xué)生積極自我評(píng)價(jià)？1.教學(xué)生學(xué)會(huì)自我激勵(lì)。教學(xué)生學(xué)會(huì)自我激勵(lì)，是學(xué)校教育中不容忽視的重要內(nèi)容。告訴學(xué)生，要學(xué)會(huì)給自己喝彩、給自己加油，從困境中尋找機(jī)遇，幫助自己在學(xué)習(xí)上更進(jìn)一步。2.引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)。要讓學(xué)生明白光說(shuō)不練是不會(huì)成功的，制定一個(gè)明確的目標(biāo)，并且付諸行動(dòng)才會(huì)成功的。不過(guò)，在制定目標(biāo)時(shí)要注意目標(biāo)的可執(zhí)行性。比如對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難的學(xué)生，不會(huì)讀英語(yǔ)，英語(yǔ)發(fā)音有問(wèn)題，就可讓他為自己設(shè)置一個(gè)容易目標(biāo)——先把每個(gè)音標(biāo)都讀準(zhǔn)。克服恐懼，能開(kāi)口大聲讀英語(yǔ)，就有自信。如果制定的是一個(gè)不切實(shí)際的目標(biāo)，目標(biāo)不但會(huì)落空，這就會(huì)導(dǎo)致孩子的積極性和自信心被挫傷。讓一個(gè)次次英語(yǔ)成績(jī)不及格的學(xué)困生考120分以上，顯然是不切實(shí)際的，即使他再努力也不一定能馬上達(dá)到目標(biāo)，久而久之，他就可能自暴自棄。所以，在制定目標(biāo)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不可過(guò)大過(guò)高，最好先制定那些容易達(dá)到的目標(biāo)，然后再逐漸增加目標(biāo)的難度。3.正確培養(yǎng)學(xué)生自我積極評(píng)價(jià)，通過(guò)強(qiáng)化目標(biāo)產(chǎn)生動(dòng)力。光有目標(biāo)沒(méi)有努力，那么目標(biāo)只能是“空頭支票”。自我積極評(píng)價(jià)是讓學(xué)生確定目標(biāo)后，產(chǎn)生向目標(biāo)靠近的動(dòng)力。學(xué)生的自我約束能力很差，可能剛剛確定目標(biāo)的時(shí)候斗志昂揚(yáng)，沒(méi)過(guò)三分鐘，熱情就不在了。我們?cè)诮虒W(xué)生自我激勵(lì)時(shí)，一定要讓他有緊迫感。建議學(xué)生每天大聲朗讀自己的目標(biāo)計(jì)劃，在朗讀的過(guò)程中，無(wú)形加強(qiáng)了他對(duì)目標(biāo)的認(rèn)知。堅(jiān)持每天記錄自己進(jìn)步成績(jī)，讓他知道世上沒(méi)有不勞而獲的事情，付出和回報(bào)是成正比的，有多少付出才會(huì)有多少回報(bào)。

五、教師在積極評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)重視多主體的溝通與互動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間，家長(zhǎng)等多方面主體參與積極評(píng)價(jià)，希望得到他人的贊賞是人 的天性，學(xué)困生更是渴望得到教師、家長(zhǎng)和同學(xué)的肯定。 課堂上教師一個(gè)贊賞的眼神、家長(zhǎng)的一個(gè)和藹的微笑、同學(xué)一個(gè)肯定的暗示，都會(huì)讓他們 倍感親切、溫暖; 一個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)困生，如果長(zhǎng)期處于這種被肯定、激勵(lì)、尊重的課堂氛圍中， 他們的自信心、自尊心就會(huì)逐步形成，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣便會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變，參與學(xué)習(xí)的積極性便會(huì)不斷 提高。

總之，“使每位學(xué)生 都得到發(fā)展”“讓每一個(gè)生命都精彩” 是我們教育工作中不懈的追求。 積極評(píng)價(jià)運(yùn)用得好，可以促使學(xué)困生積極參與學(xué)習(xí) 讓其品嘗到成功的愉悅，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)其潛能的發(fā)揮，在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，有所發(fā)展，有所提高。

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