巧妙融合，有效整合

楊穎

摘? 要：幼兒音樂和美術都是幼兒藝術教育的重要組成部分，如果能把音樂融合到美術活動中來，體現學科的整合，對美術教學有著重要的意義。美術活動不僅僅要求幼兒掌握一定的繪畫技能，更應該引入音樂元素為幼兒創設新學境，嘗試音美互動的教學新方法，使幼兒在美術活動中也能得到語言能力的發展，提高幼兒對美的感受力、表現力，體現藝術教育多元整合的理念。

關鍵詞：美術教學? 音樂元素? 融合? 激發興趣

《綱要》中明確指出美術活動作為藝術領域中的重要組成部分，具有陶冶幼兒情操、提高美術審美力的功能。在這一點教育功能上，美術活動和音樂活動可以說是相通的。美術活動需要幼兒的想象與創造，旨在讓幼兒用手中的畫筆、色彩描繪出他們的內心世界及對身邊事物的所見所想。然而，我們在藝術領域的教學中，我們時常會發現在幼兒參與音樂活動時，樂興有余而形象感染不足。為此，為了創設更好的活動氛圍，在活動中讓幼兒充分體驗活動的快樂與成就感，激發幼兒參與活動的興趣，在實踐中，我嘗試把音樂貫穿在美術活動中并進行有效的整合，使這兩種不同的藝術形式巧妙地融合在一起，更好地為美術活動服務。

一、在美術活動的導入環節中融入音樂元素，激發學習興趣

導入是美術活動的重要環節，一個活動能否吸引幼兒，使幼兒積極參與到活動中來，導入的成功與否，關系到活動的效率和效果，也是一個活動順利進行的有力保證。導入部分很精彩能在短時間內就牢牢地抓住幼兒的心，把幼兒的無意注意變為有意注意，從而使活動更加有效，調動幼兒求知欲。

在繪畫活動《快樂的春游》中，我不是讓幼兒回憶大家春游時的情景，也不是出示孩子們春游時的照片。而是先讓聽覺參與，播放孩子們已經學會的歌曲《郊游》、讓幼兒聽則音樂，做做動作，和同伴去交流，在這個同時孩子們春游的情景就在他們的腦海中了。平日大家一起去春游的時候孩子們最喜歡哼唱這首歌曲了。從而也很自然地引出了本次的繪畫內容。

二、在美術活動的情境創設中融入音樂元素，培養豐富的情感

情境的創設對于活動的開展有著積極的意義，它可以使幼兒完全投入到情境中去。既能張揚個性，又能輕松愉快地消化知識。通過有意設置一定的情境氛圍，讓幼兒產生激情，主動參與，釋放激情。在這一過程中，音樂恰如其分的引入能有效地激發幼兒的個性化探索欲望，從而促進幼兒的個性形成。

在美術活動《美麗的熱帶魚》中，我將事先準備好的“魚”貼到了有水草、泡泡的展示板上，在幼兒享受視覺沖擊的同時播放《水族館》的曲子，此時優美的旋律仿佛流瀉出色彩絢麗景象，就像推動晶瑩的明澄的水波微微蕩漾，畫面中五顏六色的小魚就想活了一樣，幼兒仿佛真的置身于水族館中和魚兒雀躍嬉戲，紛紛模仿著小魚游水的動作。當弦樂縝密的音網漸漸轉低變弱，我隨即引導幼兒觀察展示板上各種魚的形狀、花紋、顏色，幼兒的表述變得豐富。在整個活動中音樂活躍氣氛，幼兒從視、聽、動等身體的多種感官中愉悅身心、誘發了幼兒的靈感，使得幼兒在表現美麗的熱帶魚時，魚兒的形象更加生動、花紋更加多樣、顏色更加絢麗，陶冶了幼兒美術活動的情趣。

三、在美術活動的聯想創造中融入音樂元素，培養創造能力和想象力

聯想創造是引導幼兒表達情感，增強創造意識與創造能力，建立創造自信的有效途徑。而優美的音樂可以為幼兒搭起一座由生活通往創造表現的橋梁，將幼兒豐富多樣的生活體驗與情緒感受轉化為美術創造的源泉。

在美術抽象活動《我的夢》中，開始部分播放孩子們熟悉的動畫片主題曲《巴拉拉小魔仙》。告訴幼兒今天你們都是小魔仙，你們可以進入夢想的世界，在夢的世界，你們都夢見了什么？讓幼兒發揮想象，自由發言。接著在孩子創作的同時，我播放了音樂《夢想曲》，整個旋律起伏均勻，滲透著寧靜、冥想的色彩。這首樂曲充滿了對美好未來的憧憬。在幼兒沉醉在樂曲中時，我提供了幾種暖色調的水粉顏料，供幼兒使用。引導幼兒隨樂曲想象自己的美夢，用水粉表現出自己夢幻般的聯想。將音樂元素融入美術教學活動中，能更好地擴展藝術空間，增強藝術趣味，培養了幼兒的藝術想象力和創造力。

四、在美術活動的擴展空間中融入音樂元素，開辟藝術活動新視角

每個孩子都喜歡在音樂中游戲、活動和學習，在有音樂的美術活動中，不僅能夠改變美術活動中，不僅能夠改變美術活動的沉悶氣氛，而且可以讓幼兒用自己獨特的方式想象、宣泄自己的情感，給他們大膽想象、自由創造的空間。

在小班孩子學線描畫初期，孩子們對于線條的感知能力和表現能力相對比較弱，幼兒單一的一次次模仿，屢次教學過后，幼兒逐漸失去繪畫的興趣和個性的表現力。此時，嘗試讓幼兒在傾聽音樂中感受不一樣的線條，在輕柔緩慢的音樂聲中，引導幼兒畫出了比較圓潤的波浪線、螺旋線、電話線等，在愉悅輕快的音樂聲中，鼓勵幼兒畫出了鋸齒線、虛線、半圓線等，用酷似火車鳴笛的音樂聲趣味性地畫出了直線，在美術活動中融入音樂元素，使原來枯燥乏味的教學活動變成生動有趣的美術體驗活動，無形中增強了幼兒參與的熱情，激發了他們的藝術創造性。

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”美術活動過程應該成為幼兒一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。在美術活動中有效地融合音樂，使幼兒更加有效地獲得特定知識、技能、情感體驗和精神陶冶，并激發幼兒的學習愿望，讓幼兒在學習中感受學習、成長的快樂。使美術活動真正做到寓教于美、美中育人。

現代的藝術活動充分地體現著多元知識的整合性，我們從理解美術與音樂的內涵開始，認真研究美術與音樂活動間的內在聯系，構筑具有時代特點的藝術活動。因此，當美術活動中引入音樂元素，音樂中的旋律與節奏便成了幻想世界的載體，它充滿著芬芳醇厚、絢爛多彩的詩情畫意，只有通過幻想和想象，才能親臨其境，有所觀賞和領悟，更好地養成幼兒美術的情感性、愉悅性、形象性、想象性等特點，讓美術活動成為幼兒生活中喜愛的，不可或缺的成長要素。

參考文獻

[1]張潭.將美術與音樂元素相融合提高學生創新能力[J].成才之路，2013（36）：45-45.

[2]楊瓏玲.談幼兒園自主性繪畫與音樂的融合[J].企業家天地（下半月刊），2011（12）：71-72.