小學(xué)音樂欣賞教學(xué)初探

張鳳

摘? 要：小學(xué)音樂欣賞課是小學(xué)音樂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著重要的幫助。隨著素質(zhì)教育的改革，小學(xué)音樂欣賞課在小學(xué)教學(xué)中愈發(fā)重要。但是傳統(tǒng)的小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)卻存在著很多弊病，甚至教師不重視，學(xué)生也難以學(xué)到音樂知識，難以得到音樂的熏陶。因此，在小學(xué)音樂課堂中運用有效的策略進行教學(xué)十分有必要。本文筆者結(jié)合自身多年的小學(xué)音樂教學(xué)經(jīng)歷，談一談小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)? 音樂欣賞? 教學(xué)效率? 策略

一、提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的重要意義

近年來，從國際到國內(nèi)的教育觀念都正在進行著日新月異的改革與發(fā)展，而小學(xué)教育作為奠定學(xué)生一生學(xué)習(xí)歷程的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)具有極其重要的價值，為從小提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力，音樂欣賞課程不可或缺，其不僅可以調(diào)節(jié)其他課程的枯燥學(xué)習(xí)氛圍，還能從小培養(yǎng)小學(xué)生對音樂的靈感，陶冶學(xué)生的思想情操，發(fā)展多方面興趣與特長，也為學(xué)生創(chuàng)造了更加多元化和豐富性的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，如何從根本提高小學(xué)音樂欣賞課程的教學(xué)質(zhì)量與效率是當下新時代對教師和相關(guān)教育工作者提出的嚴峻挑戰(zhàn)與要求，也是一項值得深入探究的課題。

二、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生音樂基礎(chǔ)差

小學(xué)生年紀小、閱歷少，對音樂的理解往往不到位，所以小學(xué)音樂欣賞教學(xué)存在一定的困難。音樂欣賞教學(xué)和音樂理論教學(xué)不同，欣賞音樂需要學(xué)生用心感受，用掌握的樂理知識對音樂進行賞析。但是，由于小學(xué)生音樂基礎(chǔ)薄弱，感受能力差，往往無法真正理解音樂內(nèi)涵。而且小學(xué)生還容易將音樂欣賞與聆聽歌曲混淆，不能掌握欣賞音樂的方法，這也造成小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效果不佳。

（二）教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)單調(diào)

很多小學(xué)音樂老師在進行音樂欣賞教學(xué)時，沒有跟隨時代的發(fā)展為學(xué)生選取合適的曲目，大多選的是學(xué)生并不熟悉的一些歌曲，這也造成學(xué)生對音樂欣賞課缺乏興趣。而且，在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，強調(diào)的是教學(xué)生唱歌，而不是對音樂的聆聽和欣賞，老師把傳授音樂理論知識作為教學(xué)的重點，忽略了讓學(xué)生欣賞音樂，這就導(dǎo)致音樂欣賞教學(xué)無法得到有效發(fā)展。

（三）忽視學(xué)生的主體地位

在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)過程中，老師往往按照自己的主觀意愿教學(xué)，缺乏以學(xué)生為主體的觀念，沒有站在學(xué)生的角度考慮，在教學(xué)的時候，只是用自己選擇的曲目讓學(xué)生欣賞。由于每個人喜歡的音樂風格不一樣，部分學(xué)生不喜歡老師所選的曲目，從而對音樂欣賞課失去興趣，也就造成了音樂欣賞課效率不高。另外，老師在教學(xué)過程中一味地“填鴨式”教學(xué)，使學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，缺少自己的感悟，讓音樂欣賞教學(xué)成了另一種形式的音樂理論教學(xué)，從而阻礙了學(xué)生音樂欣賞能力的發(fā)展。

三、提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的具體策略

（一）突出學(xué)生的主人翁地位，提高學(xué)生在課堂的主觀能動性

教師在音樂欣賞教學(xué)課程中應(yīng)當不斷提高學(xué)生在課堂的主人翁地位，始終秉持“因材施教、以人為本”的教學(xué)觀念，首先應(yīng)當將學(xué)生置于課堂主體地位，讓他們愿意主動參與到音樂鑒賞和評價中，在此過程中，教師需要首先避免傳統(tǒng)課堂中枯燥單一的教學(xué)方法，多提高音樂欣賞的趣味性來吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生能從心里真正感受到音樂帶來的震撼和力量。在具體欣賞教學(xué)課程中，教師可以讓學(xué)生先聆聽和感受樂曲的節(jié)奏與旋律，讓他們體會到音樂的韻律之美。接下來教師便可以通過一些引導(dǎo)性又略帶趣味性的語言向?qū)W生傳遞音樂表達的思想感情，這里需要注意不能將自己的主觀意見強施加于學(xué)生，而應(yīng)多多聆聽學(xué)生的看法。為此，教師可以采取小組合作討論模式，引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)交流自己對音樂曲目感情的理解，并將討論結(jié)果進行歸納總結(jié)，這樣一來，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間能進行深入的思維碰撞和情感交流，進而深入了解音樂曲目意境。

（二）充分利用現(xiàn)代信息教學(xué)設(shè)備，提高音樂課堂的趣味性

傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一性往往會給小學(xué)生帶來枯燥感和厭倦感，難以提高學(xué)生對音樂欣賞課程的興趣和動力。而現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備則可以實現(xiàn)在音樂課程中隨時隨地下載更多優(yōu)美曲目的目的，也能利用多媒體設(shè)備播放與音樂內(nèi)容相關(guān)的動態(tài)畫面，這極大地提高了整體課程教學(xué)的生動性和趣味性，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更調(diào)動了他們積極參與到教學(xué)互動的主動性。因為小學(xué)生的年齡較小、知識閱歷積累淺薄，在面對很多音樂欣賞曲目中，他們難以聯(lián)想到其中描繪的具體畫面，這在一定程度上阻礙了學(xué)生深入鑒賞音樂價值的進程。此時，教師便可以利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備播放相關(guān)曲目視頻，直觀的視覺沖擊力能讓學(xué)生真正感受到美的畫面，同時結(jié)合優(yōu)美的樂曲旋律更能深入感悟到音樂魅力，這對于提高小學(xué)生音樂欣賞能力和整體教學(xué)效率是一個質(zhì)的飛躍。

（三）重視學(xué)生的主體地位

在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，只有確立學(xué)生的主體地位，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生是主角，而老師是引導(dǎo)者。只有突出了學(xué)生的主體地位，才能促使學(xué)生更好地去賞析音樂，才能給學(xué)生帶來深刻的音樂體驗。教師應(yīng)該深入了解學(xué)生的興趣愛好，選擇學(xué)生感興趣的音樂進行教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想法，并與其他同學(xué)在課上進行交流。

教師還可以把教材和現(xiàn)實中的音樂相結(jié)合，讓學(xué)生對當今流行音樂發(fā)表自己的看法，做到舉一反三。比如，教師可以在課上播放當下小學(xué)生最喜歡的組合TFBOYS的作品，讓學(xué)生對他們演唱的歌曲進行欣賞，這樣可以極大地提高學(xué)生對音樂欣賞課的興趣，并深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

教師在課堂上一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動他們的課堂積極性，這樣才有助于提升他們的學(xué)習(xí)主動性與自主探究能力，從而增強他們的音樂欣賞能力，達到預(yù)期的教學(xué)目的。

結(jié)語

綜上所述，音樂欣賞教學(xué)作為小學(xué)生培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力的重要環(huán)節(jié)，在新時代對于小學(xué)教育提出的要求與挑戰(zhàn)下，小學(xué)音樂教師應(yīng)當積極正視當下教學(xué)的不足和弊端，創(chuàng)新并改革教學(xué)策略，緊密結(jié)合當下小學(xué)生的年齡特征與基礎(chǔ)學(xué)習(xí)水平，從學(xué)生的自主能動性和課堂教學(xué)氛圍以及現(xiàn)代化教學(xué)手段多方面入手提高音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)新一代全能人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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