淺談自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】在國(guó)外，自然拼讀法是一種比較普遍的教學(xué)方法，這個(gè)方法尤其適合低齡初級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。而英語(yǔ)詞匯教學(xué)也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的教學(xué)方法之一，只有學(xué)生掌握好了詞匯，才能更加地深入學(xué)習(xí)。這不僅可以提高學(xué)生的想象能力，而且可以激發(fā)學(xué)生背單詞的熱情，提升他們的背單詞效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;英語(yǔ)詞匯;自然拼讀法

【作者簡(jiǎn)介】劉成育（1988.05-），女，漢族，甘肅平?jīng)鲮o寧人，甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣三合中心小學(xué)，大學(xué)本科，小學(xué)二級(jí)教師，英語(yǔ)。

一般來(lái)說(shuō)，我們背單詞都是有一些簡(jiǎn)單的、固定的步驟的，就像發(fā)音、詞性等。但是很多學(xué)生在最重要的發(fā)音部分都存在很多問(wèn)題，學(xué)生往往不會(huì)讀或讀錯(cuò)，從而導(dǎo)致學(xué)生會(huì)寫而不會(huì)讀，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成非常不利的影響。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)注意在教學(xué)時(shí)逐漸引導(dǎo)學(xué)生用自然拼讀法練習(xí)發(fā)音，幫助學(xué)生克服拼讀上的困難，讓學(xué)生擺脫“啞巴英語(yǔ)”的困擾。

一、借鑒漢語(yǔ)拼音

我們中國(guó)的漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)的發(fā)音還是有一定相似之處的，特別是在輔音發(fā)音上，所以教師在教學(xué)時(shí)，可以發(fā)掘中英發(fā)音之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生從中文發(fā)音遷移到英文發(fā)音。教師也可以把中文和英文做比較，可以看一下兩種語(yǔ)言的不同之處，但是不要讓學(xué)生混淆了各種詞性之間的變化。

二、理解與普通發(fā)音教學(xué)的區(qū)別

自然拼讀法和一般音標(biāo)拼讀法之間有相同的地方，自然也有不同之處。不同的地方就是，兩者記憶方式。普通音標(biāo)拼讀只是單純的記發(fā)音，而沒(méi)有理解單詞為什么這樣讀，而自然拼讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，這樣可以幫助學(xué)生更有效地記憶，且記憶的效果往往更好，更不容易忘記。除此之外，自然拼音還可以使學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)減輕許多，因?yàn)槲覀儌鹘y(tǒng)的國(guó)際音標(biāo)用的是其他的內(nèi)容代表音素，學(xué)生需要記憶大量的替代內(nèi)容，而自然拼讀就不是如此了，它具有一定的遷移作用，可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

三、多樣化形式教學(xué)自然拼讀

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以多樣化教學(xué)，利用各種學(xué)生感興趣的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自然拼讀這樣可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)自然拼讀的熱情。由學(xué)生自己來(lái)發(fā)現(xiàn)并改變的發(fā)音 在學(xué)生的腦海里會(huì)變得很深刻，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)變得更好。

四、多方面練習(xí)自然拼音

1.聽(tīng)力。范例的作用是很重要的，沒(méi)有一個(gè)好的范例，學(xué)生也不可能學(xué)好發(fā)音。教師應(yīng)該先教學(xué)生如何拼讀，讓學(xué)生理解這里面的規(guī)則，元音輔音字母的拼讀，爆破音，清濁音，輔音的發(fā)音規(guī)則。如果教師沒(méi)有做好師范，學(xué)生也不可能學(xué)好。學(xué)生在聽(tīng)懂發(fā)音之前，要先了解各種發(fā)音規(guī)則。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)之前，需要先教授學(xué)生各種發(fā)音規(guī)則。然后學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣他們的聽(tīng)力水平才會(huì)有所提高。

2.辨音。在自然拼讀法中，有很多發(fā)音相近的讀音。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往很容易把它們混淆。還有一種情況就是，學(xué)生還需要在不同的情況下，分辨出相同字母的發(fā)音，包括一些特殊讀法。和這個(gè)類似的字母發(fā)音還有很多，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，要提醒學(xué)生注意他們之間的不同，注重細(xì)節(jié)。一旦學(xué)生可以很好地掌握發(fā)音規(guī)則之后，字母拼音對(duì)他們便是游刃有余了，相對(duì)會(huì)輕松很多。

3.抄寫。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，什么情況下你需要?jiǎng)庸P寫一寫，就是你總記一份東西還是記不住的時(shí)候。可能單憑教師上課教授，學(xué)生還是不能很好地記住各種發(fā)音規(guī)則。這時(shí)候，教師可以把一些具有相同發(fā)音規(guī)則的單詞放在一起，讓學(xué)生多練習(xí)，多抄寫，這樣學(xué)生在遇到陌生的、相似的發(fā)音字母組合時(shí)，就可以很好地聯(lián)想到熟悉的單詞發(fā)音。這樣，不僅能是學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的字母發(fā)音，也可以幫助學(xué)生在遇到陌生的單詞時(shí)，能夠進(jìn)行很好的拼寫。

五、需要注意的方面

再好的學(xué)習(xí)方法，如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣也是無(wú)用的。為此，教師在自然拼讀法教授課堂上，需要注意調(diào)節(jié)氣氛，營(yíng)造寬松，良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)采取一些比較有趣的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不僅可以有效改善學(xué)生上課注意力不集中的問(wèn)題，而且最重要的是，可以提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生記憶更深刻。

在教學(xué)過(guò)程，教室要遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，不要急于求成。自然拼讀法僅僅是一個(gè)獨(dú)立教學(xué)體系，不能過(guò)于看重，不能將其作為唯一的教學(xué)方式。而是要將自然拼讀法與其他教學(xué)方式相結(jié)合，充分發(fā)揮它的最大作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.增加課堂趣味性。就像上文提到的一樣，有時(shí)候教師要增加課堂的趣味性。小學(xué)生的注意力一般不會(huì)持續(xù)太久，但是拼讀訓(xùn)練有需要大量的練習(xí)這個(gè)過(guò)程是非常枯燥乏味的。為了吸引學(xué)生更持久的注意力，教師可以設(shè)計(jì)一些比較有趣的活動(dòng)，來(lái)使學(xué)生的心情更舒暢。

2.堅(jiān)持鞏固復(fù)習(xí)。我們總說(shuō)小孩子的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，但是他們學(xué)得快，也忘得快。我們?nèi)说拇竽X遺忘是有規(guī)律的，通常是當(dāng)天學(xué)習(xí)的東西，第二天和第三天忘得最快，之后就是比較平緩。所以，教師除了要教學(xué)生如何拼音外，還需要幫助他們記住。最好的記住方式便是練習(xí)，通過(guò)高強(qiáng)度的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生大腦知識(shí)的碰撞，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶力更加持久。

3.適當(dāng)借鑒，但切不能盲目照搬。自然拼讀法是國(guó)外引進(jìn)的，比較適合國(guó)外的小學(xué)生練習(xí)發(fā)音。我們國(guó)家正是看到了這種方法的效果，才引進(jìn)這種教學(xué)方式。但是，教師需要明白，這畢竟是從國(guó)外引進(jìn)的，在一些方面還是不太適合我們國(guó)家的學(xué)生。教師在教學(xué)過(guò)程中，需要將自然拼讀法與實(shí)際教學(xué)情況相結(jié)合，發(fā)掘出適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，切勿盲目照搬國(guó)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅樹(shù)華.自然拼讀法在小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的實(shí)證研究[J].海外英語(yǔ)，2015（5）：141-142.