淺談在高中音樂教學中滲透核心素養的策略

賈露

摘 要：隨著新課改的不斷推進，素質教育成為當前教育的主流，在高中階段，提升學生的綜合素質，培養學生的核心素養，必然需要從各方面入手，有效改善課堂效果，提高學生學習效率，培養學生獨立人格。而在高中音樂教學中對核心素養進行有效滲透，則是對音樂教師的一大挑戰，也是核心素養培育的必需過程。

關鍵詞：高中音樂，核心素養，教學策略

音樂是一門極具藝術性的學科，所蘊含的旋律、節奏等因素，具有舒緩情緒，洗滌心靈的重要作用。在高中音樂教學中加強核心素養的滲透，不僅能夠提升學生的思想高度，對學生的思維進行啟迪和引導，還能夠讓學生更加深入的理解音樂，感受音樂，在音樂中領悟人生的道理，對學生的學習和發展都有著非常重要的益處。此外，在高中音樂教學中滲透核心素養，也能夠有效提高音樂教學的課堂效率，激發學生的學習興趣，豐富音樂課堂的教學內容。

一、高中音樂核心素養的內涵表現

在高中音樂教學中滲透核心素養，能夠有效培養學生的審美感知。培養學生的核心素養，能夠讓學生在進行音樂學習的同時，不自覺的提升自身對音樂的感受力，對音樂中所具備的聽覺美感、表現內容、表現形式等進行更多的體驗和感悟，進而理解音樂，與音樂共鳴，體會音樂所帶來的好處和享受。在音樂教育中培養學生的審美能力和判斷能力，從而提高學生的音樂素養。當學生具備一定的審美感知后，就意味著他們也具備了一定的音樂感知能力和基本的音樂知識，對一些音樂能夠進行自主的感知和思考，在學習音樂的過程中了解到了一定的文化知識，能夠實現音樂與情感的有效對接。

在高中音樂教學中滲透核心素養，能夠提高學生的藝術表現能力。具備了一定的音樂核心素養，學生必然對唱歌、演奏等多種表現形式有了一定的理解，能夠在一定程度上進行相應的藝術表現。學生能夠真正的形成對音樂藝術的欣賞能力，并且做出客觀有價值的評價，準確的抓住音樂所表達的內容情感，運用專業術語表達自身的感受和看法，在不斷進行音樂實踐的過程中，帶有批判和創新的思維進行學習和理解。

在高中音樂教學中滲透核心素養，能夠增強學生的文化理解層次。優秀動人音樂都有其文化內涵，培養學生的音樂核心素養，有助于學生更深層次的理解到音樂中所蘊含的文化內容。高中階段的音樂教學內容范圍廣泛，包括了不同國家，不同民族，不同地區的不同文化。培養學生的音樂核心素養，讓學生在音樂中開闊眼界，認識不同地區的音樂風格，同時也能夠讓學生們認知到本民族的音樂文化，提高學生的文化自信和文化歸屬感，以音樂的形式，讓學生感知到文化的強大魅力。具備一定文化理解力的學生，能夠通過對音樂的感知，分辨出不同文化之間所存在的音樂差異，對不同民族的音樂特點具備深刻的記憶，并且在探索音樂的過程中認識到文化的差異性和多樣性，以積極樂觀的態度去接納學習良好的音樂內容，從而提升個人的音樂素養和綜合素質，樹立正確的核心價值觀，將文化與生活聯系起來，真正的享受音樂，愛上音樂。

二、在高中音樂教學中滲透核心素養的策略

（一）提高學習興趣

在高中音樂教學中，教師不僅需要傳授學生一定的音樂知識和音樂技巧，還需要讓學生對音樂充滿興趣，在興趣的指引下，對音樂進行學習和鉆研，這就需要教師在教學過程中，對教學內容進行擴展和發散。例如在《沂蒙山小調》的教學中，筆者在課前要求學生們對《沂蒙山小調》所蘊含的背景故事主要人物進行探究，并且對家人進行小采訪，看看爸爸媽媽甚至是爺爺奶奶那一輩都有多少人會唱這首歌。在課上，有學生反應自己的爸爸對這首歌的旋律十分熟悉，經常用口哨的形式吹出這首樂曲，還有學生在了解到相關的故事后，反而覺得這首歌旋律十分優美動聽，放到現在也毫不過時。利用這樣的教學方式，讓學生們對音樂進行探究和學習，在對背景故事熟悉的情況下進行對音樂的學習，能夠有效提升學生對音樂的理解能力，從而提高音樂課堂的教學效率。

（二）提高鑒賞能力

高中音樂課堂教學同樣包含了器樂教育。器樂學習對學生的音樂判斷力和鑒賞能力都有著重要的作用，教師可以選擇葫蘆絲、口琴、豎笛這些簡單易上手的樂器，讓學生對樂理知識有一個初步的認知和學習。同樣，教師還可以讓學生通過對不同樂器演奏出來的同一樂曲進行欣賞，來判斷每種樂器的特點和樂器之間的不同之處，試著讓不同種類的樂器進行搭配，看看哪些樂器的音色結合起來會宛如天籟，哪些卻不盡人意。通過器樂教學，提高學生的音樂鑒賞能力，不僅能夠讓學生們了解到本民族和其他民族樂器的不同之處，還能夠讓學生對樂器的歷史進行了解，從而提高學生的文化理解例。

（三）提高創新能力

培養學生的音樂核心素養，必然需要提高學生的創新能力。創新是當下社會人才培養的必備能力和基本因素，在音樂教學中培養學生的創新能力，需要教師在教學過程中，對學生的思維進行引導，并且鼓勵學生親身實踐創新設想。學生可以試著對經典音樂進行改編創作，以此啟發自身的音樂創作能力，在學習中提高，在提高中創新，真正實現學生的全面發展。

綜上所述，在高中音樂教學中培養學生的核心素養，需要教師進行多方位的滲透，讓學生在音樂欣賞中學會音樂創新，在音樂學習中進行音樂思考。

參考文獻：

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