生活元素在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

劉瓊玉

摘 要：物理是初中生需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，這門學(xué)科所涉及的理論性知識(shí)比較多，因此很多學(xué)生會(huì)對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)感到厭煩，使得物理課堂教學(xué)效率變的十分的低。在新課程改革下，人們對(duì)初中物理教師的教學(xué)要求更高了。因此，初中物理教師有必要將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重要的教學(xué)目標(biāo)，探究科學(xué)的物理教學(xué)策略，將生活元素引入課堂教學(xué)中，使物理課堂變得更生動(dòng)，教師的教學(xué)效率更高。基于此，本文將談一談生活元素在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，希望能夠?yàn)閺V大教師同胞們提供有效地借鑒。

關(guān)鍵詞：生活元素;初中物理;教學(xué)策略

在教育的深入發(fā)展下，越來越多新興的教學(xué)策略開始融入課堂教學(xué)中，其中就包括生活化教學(xué)策略，這種教學(xué)策略注重教學(xué)內(nèi)容與生活之間的聯(lián)系，能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此初中物理教師可以將生活化教學(xué)策略融入自己的教學(xué)中，在物理課堂上多多引入生活元素，使物理教學(xué)質(zhì)量更高，學(xué)生能夠因此具有物理學(xué)習(xí)的興趣。基于此，本文將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談生活元素在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用。

一、在初中物理教學(xué)中引入生活元素的意義

將生活元素融入初中物理教學(xué)中具有重要的意義。首先，能夠活躍課堂氣氛。初中物理教師在課堂教學(xué)中引入生活元素，能夠使學(xué)生因接觸實(shí)際生活中的事物產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)的興趣，讓物理課堂氛圍更活躍，學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的心情更輕松。其次，能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。生活元素將物理知識(shí)與學(xué)生之間的距離拉近了，學(xué)生因此愿意更加積極的思考教師的問題，從而激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生具有一定的創(chuàng)新能力。最后，能夠提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。初中物理教師在教學(xué)中引入生活元素，能夠使學(xué)生將物理知識(shí)與生活建立聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

二、生活元素在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入生活元素

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是初中物理教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的好壞能夠影響學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)效率。初中物理教師應(yīng)該將生活元素引入課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)物理的興趣，為教師課堂教學(xué)的順利開展奠定好基礎(chǔ)。

如，在教授“聲音的特性”這一課內(nèi)容時(shí)，筆者便將生活元素引入了課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在教學(xué)開始時(shí)，筆者對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，你們能夠聽音識(shí)人嗎？”學(xué)生紛紛表示能。于是，筆者便向?qū)W生展示了多種多樣的學(xué)生所知道的明星的聲音，讓學(xué)生通過聽這些明星的聲音說出明星的名字。因?yàn)楣P者所設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)是學(xué)生日常生活中所接觸的且十分感興趣的事物，所以學(xué)生能夠積極的進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)。在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生順利的猜出了每一個(gè)明星。此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，見此情況，筆者便引入了本課的物理知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生因此能夠認(rèn)真的聽筆者的講解。

（二）將生活元素引入物理實(shí)驗(yàn)中

初中物理課本中涉及多種多樣的物理實(shí)驗(yàn)，這些物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭踔猩玫牧私馕锢碇R(shí)。因此，初中物理教師可以將生活元素引入物理實(shí)驗(yàn)中，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性。

如，在教授“大氣壓強(qiáng)”這一課內(nèi)容時(shí)，筆者便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了物理實(shí)驗(yàn)并將生活元素引入了其中。在具體的課堂教學(xué)中，筆者將學(xué)生經(jīng)常接觸的雞蛋引入了課堂中。首先，筆者將一個(gè)點(diǎn)燃的酒精棉放入了一個(gè)瓶子中，然后將去殼的雞蛋放在了瓶口上，過了一會(huì)兒，雞蛋被吸進(jìn)了瓶子中。整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)十分的生活化，學(xué)生因此能夠認(rèn)真的觀看實(shí)驗(yàn)并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生了好奇心。見此情況，筆者便向?qū)W生教授了大氣壓強(qiáng)差，學(xué)生由此更好地了解了大氣壓強(qiáng)差這一物理知識(shí)點(diǎn)，提升了筆者的課堂教學(xué)效率。

（三）利用現(xiàn)代信息技術(shù)引入生活元素

科技的發(fā)展使得現(xiàn)代信息技術(shù)開始被廣泛的應(yīng)用于教育中。初中物理教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)引入生活元素，使學(xué)生能夠更為生動(dòng)、形象的了解物理知識(shí)。

如，在教授“生活中的透鏡”這一課內(nèi)容時(shí)，筆者便利用現(xiàn)代信息技術(shù)引入了生活。在具體的教學(xué)中，筆者利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示了一段視頻，視頻中所顯示的內(nèi)容就是關(guān)于日常生活中那些與透鏡相關(guān)的事物，視頻形象、生動(dòng)，學(xué)生因此能夠認(rèn)真的觀看視頻，了解了與透鏡相關(guān)物理知識(shí)點(diǎn)。在視頻播放完后，學(xué)生紛紛表示想要深入地了解與透鏡相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，于是筆者便向?qū)W生進(jìn)行了物理知識(shí)點(diǎn)的講述。因?yàn)橐曨l的觀看，學(xué)生能夠快速地理解筆者所講述的內(nèi)容并能夠有效、正確的回答筆者的問題，從而使筆者的課堂教學(xué)效率變的更高了。總之，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，向?qū)W生展示多種多樣的與物理相關(guān)的生活元素，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣更高，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

綜上，物理教學(xué)的意義就是使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)更好的應(yīng)用于生活實(shí)踐中，因此，初中物理教師應(yīng)該將自己的教學(xué)思想進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變，把生活元素融入課堂教學(xué)中，提升物理教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

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