小學美術教學策略探究

劉曉翠

摘 要：美術學科核心素養目標指向——就是在課堂上落實美術課程的育人價值。當我們在聽（觀摩）每一節課的時候，需要想一想，某位教師的這節課這樣去上，到底有沒有育人價值？究竟有哪些育人價值？還是僅僅“傳遞低水平技能”？美術教學要從“傳遞低水平技能”轉變到以美育人，以文化人，特別關注美術課程的學科育人價值。基于美術學科核心素養目標的教學，教師需要“轉變”。歸根結底，是關注美術課程的育人價值。

關鍵詞：小學美術;興趣;教學策略

一、教師提升自身教學能力

教師認真研究教材使它由“死”變“活”，對于小學美術課程內容的選擇、教學目標、教學活動的開展、教學的多樣手段，課堂充分發揮學生的學習主體作用，各種活動形式凸顯學生課堂主體地位，美術教師都要切實地根據學生的實際認知水平和心理特征，根據學生實際和教材內容去選擇和指導，從而找出切實可行的方法，發展學生的思維品質和美術技能，激法學生不斷深入探究的能力，以便學生在輕松愉悅的氛圍中快樂學習，提高小學生的美術素質。通過學校每次組織的教研和觀摩學習活動，對提升美術教師的教研能力是個很大的啟發和促進。他山之石，可以攻玉，教師在這些活動中，能夠不斷將知識吸收內化，但是學生的直觀美術體驗和自然揮就的創意成果，教師也要一寬容心和期待的心情鼓勵學生，教師不能以權威壓人，課堂用理論說教代替美術實踐與運用，讓學生成為學習的真正主人，保護學生創作的自由和探索的樂趣。教師要善于反思，在教學中要善于提出問題或者發現問題，分析問題進而解決問題。關注學生的情感，改進教學和組織形式，設定明確可行的教學目標，創設美術教和學的新模式、新境界。精彩紛呈的美術課堂教學，不僅能讓人賞心悅目，更能有效對學生引導激趣，深入探索小學美術課程，教師應當不斷扎實自身的基本功，在今后教學中不斷提升自身教育教學手段，有效提升學生的審美情操和素質。

二、創造新型的師生雙邊活動

作為一個小學美術教師，小學階段的學生美術課堂教學最重要的是引發學生的興趣，尤其低段學生有著見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，以及好奇心強、喜歡模仿和游戲、爭強好勝等特點。所以，教師從小學生的興趣為出發點，立足課堂，實施了愉快教育、趣味教學的生活美術教育。在上小學美術課時，教師在不斷磨練自身技藝和提升自身教學能力的同時，能夠根據兒童心理特點和教材的不同內容，采取了適合兒童特點的一些教學方法，吸引學生的有意注意，激發學生的探究欲。教師在生活化美術課堂要巧妙利用導入語，像常見的唱童謠和編兒歌、創編故事、猜謎語、做游戲、競賽性活動等，教師也的表達欲和作畫濃烈的創作欲。總之，教師要利用身邊可用的教學資源，讓學生的和諧互動的師生雙邊活動中可以采用直觀教具和直觀演示等形式，利用多媒體請學生鑒賞品讀兩幅藝術作品，吸引學生的有意注意，課堂表揚并展示學生優秀創作成果，激起學生對藝術體會美術的樂趣，能感受到美的熏陶。

例如：在《設計我們的教室》這課，教師采用了綜合實踐活動，駕駛與學生一起，親自參與動手制作設計我們的教室，將前面學到的知識運用到實踐中來，教師還適時插入游戲和小小競賽，激發學生的積極性、求勝欲和學習興趣。小學生容易天馬行空，這是因為他們想象力豐富，活潑好動，好奇探索世界，教師可根據他們這些特點，在組織學生進行美術創作活動且保證教室設計有整體感的前提下，培養學生的實踐能力、合作能力組織能力，讓學生充分發揮施展他們的想象力，創造力和動手能力，讓學生自己動手制造增添個人對班集體的榮譽感。

三、豐富學生的創造想象力

教師盡可能地為學生創造良好的學習氛圍，提供學生豐富的形象資源，適時鼓勵和有效引導學生想象，運用形象化的教學工具，設置情境等手段，教師聲情并茂、學生身臨其境，不斷激發學生打開廣闊的想象思維空間。生活化美術課堂就是強調藝術來源于生活，在創作課上的教學內容貼近學生生活實際，強調每個學生都要表現自己對生活的獨特感受，在構思過程中，最為忌諱就是雷同。所以，教師在課堂教學上大膽放手，讓學生每個發揮特長、鼓起自信、超越自己，讓學生根據自己對個人生活中的體驗、事物的觀察、圖畫資料等進行創意美術。

例如：在《木勺上的畫》這課教學時，用學生生活中最常見的木勺打底作畫，激發學生美化生活的愿望，培養小學生的想象力和創作力。教師在決定現場簡單演示如何將一個普通質樸沒有圖畫的木勺搖身一變成為帶有熱帶風情裝飾的木勺藝術品，讓學生知道在木勺上作畫既有趣、又很漂亮。接下來課堂引入學生“民間美術”這個藝術概念，讓學生了解民間美術的有關形式和特點。教師將這節美術課堂教學重點難點放在讓學生更好的快速掌握在木勺上的繪畫基本方法，如何在木勺上進行有趣的設計和妝飾，學習在木勺等立體物上設計裝飾。

總之，興趣是學習最好的老師，美術也是一門陶冶情操的藝術，教師要終身學習，不斷提升自身的藝術修養，增強自身個人魅力，激發小學生對美術教學的興趣，讓學生愛上老師，進而愛上美術課堂。

參考文獻：

[1]周平. 如何發揮小學美術教學中特有的育人價值[J]. 西部素質教育， 2017（17）：96.

[2]黃榮玲. 新時期小學美術教學中的問題和對策研究[J]. 新課程研究（下旬刊）， 2014（12）：45-46.