探究中職學前教育專業音樂教學的方法

牛傳華

摘 要：眾所周知，中職學前教育專業的音樂教學與高校音樂專業教學，普通高校公共音樂課程的教學不同，中職學前教育專業的音樂教學更注重將音樂學科特點和學前教育專業培養目標進行有效結合，為的就是不斷的提高學生的音樂教學能力，綜合素養，讓其能夠順利的工作，順利的展開教學，順利的應對今后教學實踐中遇到的各種困難和挑戰。鑒于此，本文理論聯系實際，綜合多種研究方法，就如何提高中職學前教育專業音樂教學的質量進行了具體的研究，并給出了幾個教學方法，希望能夠對一線教師教學實踐工作的高質量展開有所幫助。

關鍵詞：中職教學;學前教育專業;音樂教學;教學方法

在教育教學活動不斷改革、優化的教育大背景下，音樂課程以其能夠有效的培養學生的審美能力，幫助學生形成積極、正面的情緒等學科特點，得到了更多教師的重視和關注，其重要性越來越突出。對于我們中職學前教育專業教育教學工作來說亦是如此，因此，從多方面著手，探究出更多有效的策略和方法來提高其教學的質量就顯得尤為重要。而通過相關的調查研究發現，現階段中職學前教育專業在展開音樂教學實踐活動時，仍舊存在一些問題和不足，如教學方式單調，沿襲了傳統的灌輸式教學模式，壓抑了學生的天性和個性;如教學過程中注重理論知識的傳授，缺少缺乏實踐的機會和平臺;又如教學手段單調，很難充分的調動學生學習的積極性，教學效果不夠理想等。鑒于此，本文立足實際，對此進行了更進一步的分析，具體內容如下所述：

一、注重因材施教，讓學生有一技之長

與其他課程內容的教學有所不同，音樂課程的教學需要學生具備一定的音樂感知能力，也就是我們所說的樂感，有了這樣的基礎，才能達到更好的教學效果，所以，我們中職教師在實際展開教學活動時，就需要有意識的對學生展開樂感的培養和訓練，具體來說，就需要我們能給拜托傳統教學方式的束縛，注重因材施教，讓每位學生都能實現個性化的發展。

例如有的學生在彈鋼琴方面比較有天賦，我們就需要對其進行鋼琴方面的專業培養，有的學生比較喜歡吹笛子，我們就需要傳授他們更多吹笛子的技巧，有的學生則比較喜歡聲樂和表演，我們則需要在此方面對其進行針對性的訓練，總之就是讓每一位學生都能夠有一技之長，以便其今后更好的工作，更好的展開教學實踐活動。

二、轉變自身角色，給予學生實踐機會

不得不說，很多時候，我們中職音樂教師在實際展開教學活動時還是比較注重理論知識的傳遞，雖然說理論知識的教學很重要，但中職學生畢業后會更早的參與工作，展開教學活動，因此，我們需要給予他們更多實踐的機會，讓他們能夠在實踐中明白自己的優劣勢，通過實踐進行更具有針對性的理論知識學習，而在此過程中，就需要我們從簡單的傳授者角色中轉變出來，成為學生音樂學習的引導者、幫助者、促進者，讓他們去自主的展開更多的實踐活動，實現自主學習。

例如，我在實踐教學中，就經常讓學生進行角色扮演，讓一部分學生扮演學前兒童，讓一部分學生扮演幼兒音樂老師，讓他們開展音樂教學實踐活動，這樣一來，他們不僅對幼兒的特點、興趣有了更好的掌握，而且也能夠更清晰的明確自己教學方法的效果。此外，我還會帶他們到幼兒園、學前班去真正的感受音樂課，并試著去講，去教學，回來之后讓他們說一說自己的感受，這樣有價值實踐活動的組織在很大程度上提高了他們的教學能力，得到了不錯的教學效果。

三、應用媒體技術，豐富學生學習體驗

信息技術日新月異的今天，給我們的教育教學活動注入了新的活動，在實際開展中職學前教育專業音樂課程內容的教學時，我們需要有意識的融入更多的媒體技術，一來讓整個音樂課堂更精彩、多樣，豐富學生的學習體驗，激發他們的參與興趣;二來讓學生對媒體技術有更好的掌握，提高他們的媒體技術應用和實踐能力，以為他們今后更好的展開教學活動奠定更堅實的基礎。

例如，我在教學《七月的草原》這一內容時，就利用多媒體給學生呈現出了一幅美麗的七月草原的景象：湛藍如洗的天空飄著朵朵白云，對應的是大地碧綠的狂野，野花點點斑斑，點綴在這片綠色的海洋里，遠處的羊群像是撒在綠色絨毛毯上的珍珠，美麗極了……有了這樣的視覺體驗之后，學生們都非常喜歡草原的景色，向往草原的生活，此時，我再帶領學生進入歌曲《七月的草原》的學習，學生們當然都能夠認真聽，仔細學，可以說，不僅達到了不錯的教學效果，也為他們今后更好的展開學前音樂教學活動提供了方向。

總的來說，從多方面著手，探究出更多有效的策略和方法來提高中職學前教育專業音樂教學的質量是十分迫切和重要的，既是教學標準的新要求，更是學生獲得更理想學習效果的訴求，我們一線教師有責任和義務將其落到實處。而本文所給出的注重因材施教、轉變自身角色、應用媒體技術三個策略是個人實踐之后認為比較有效、可行、實用的三個策略，當然，不夠完善和具體，日后還會繼續研究，繼續探究，繼續總結，繼續為中職學前教育專業更理想音樂教學效果的實現貢獻一己之力。

參考文獻：

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