實施新課程背景下的教學管理與高效課堂

梁國燦

摘? 要：在新課程改革的背景下，各個學校都在規范自身的辦學行為，積極推進素質教育的發展，使學校面臨著全新的機遇與挑戰。為此，作為一名校長，我們必須將學生的健康成長作為出發點和落腳點，引導教師在促進學生個性發展的基礎上，提升課堂教學的有效性，構建高效課堂。

關鍵詞：新課程背景;教學管理;高效課堂

新課程改革實施以來，對教師在教學理念、教學方法以及課堂教學方式等都提出了新的要求。隨著社會的發展，人們對教育的關注程度越來越高，校長在教育方面的壓力也越來越大，不僅肩負著提升學校管理質量，促進學校有序、正常發展的重任，還肩負著推進學校教師實現有效教學，構建高效課堂的重任。

一、新課程背景下初中校長管理工作中存在的問題

1.教師教學水平和專業素養有待提升

新課程改革的直接對象是學生，而與學生直接接觸的教育工作者便是班主任與各科教師，因此，教師的專業素養及教學水平直接影響著課堂教學是否有效，學生的學習質量是否能夠得以有效提升。在管理中我們不難發現，很多教師為了保證學生的高升學率，依然在采用傳統的灌輸式教育，通過機械性的作業來加強學生的記憶，雖然學生迫于教師的壓力，學習成績沒有下降，但是學習的興趣卻逐漸下降，對學生以后的學習和發展帶來不利影響。針對這一問題，我們可以通過舉辦“教學能手”“質量標兵”評比活動，以賽代練，使教師們在參與評比和準備的過程中不斷使自身的素質不斷提升;還可以將老師們組織起來，就“有效教學和高效課堂”展開大討論，使他們產生思想的碰撞，在討論中促進自身知識與能力的增長。

2.缺乏先進的教學管理方法

現階段學校的管理模式由于受到傳統應試教育的影響以及傳統管理模式的慣性思維，很多學校依然沿用著以往強制性的管理模式，缺少靈活性和變通性，更不具備新課程改革的人文管理要求。針對這一問題，我們可以通過對質量監測大數據進行診斷教學，通過對教學數據的分析，挖掘，發揮監測和預警的功能，建立一套高效、可靠的質量保證體系，從而推進學校管理模式和管理方法的改革。

二、新課程背景下初中校長管理方式策略分析

1.轉變教師思維模式與教學觀念

校長是學校的最高管理者，是教師和學生的領頭羊與引路人，在一定程度上起著典范的作用。因此，要想從整體上提升學校的教學有效性，實現構建高效課堂的目標，我們不僅要轉變自身的思想觀念，增強自身的綜合素質，還要以身作則，為老師和學生做出榜樣，獲得老師的尊敬與信服。首先，我們要帶頭摒棄“以教材為中心”的教學理念，然后引導教師樹立新課程改革的基本理念，帶領他們對教材內容進行仔細研究，深入分析，在課堂教學中做到以教材為基礎，但又高于教材教學內容。比如我們可以通過舉辦《書香為伴，走向卓越》的教師讀書活動，來增強教師的專業技能，豐富教師教學內容。此外，我們還要積極推進對學生的減負，引導教師從“題海戰術”中走出來，并根據學生的學習特點設置更加人性化的作業，使學生不再抵觸作業，而是積極主動的投入到對校本作業的探索中去，從而更好的鞏固課堂知識的學習，從另一方面促進課堂教學的有效性。

2.立足學生實際，優化教學過程

新課程改革將“人的發展”作為基本指導理念，著重關注“過程與體驗”。因此，作為校長，要想實現對教學過程的管理，首先我們就要轉變對教師的評價方式，改變以往單一以學生的學習成績和升學率作為對教師的評價標準，重新制定符合新課程發展的要求的評價標準。比如以學生的整體評價為基礎、通過完善年度考核、績效考核，然后結合對學生的問卷調查，對教師的課堂教學的備課情況、激發學生興趣方面、對學生實施情感教育方面、作業設置方面、課堂有效性方面等對教師進行綜合性的評價。一旦對教師的評價方式有了改變，那么教師便會在教學中主動的改變自身的教學方式，在教學中根據學生的實際情況不斷的調整教學方法，為構建更加高效的課堂而努力。其次，我們還要引導教師在教學的過程中尊重學生的主體性，根據啟發式原則激發學生學習的欲望，通過創設不同的教學情境，鼓勵學生主動展開對知識的探究，培養學生自主探究的能力，通過在課堂上與學生的交流與互動，營造一個寬松和諧的教學氛圍，使課堂氛圍更加活躍，學生也會在積極的參與中加強對知識的掌握，從而使課堂教學更加高效。此外，為保證對教師的教學過程進行有效的管理，了解教師在教學中的實際狀態，我們可以創建“行政聽課周”、“PK課”、“骨干教師獻課”、“新教師公開課”等形式，針對老師在教學中的優秀表現及時給予表彰，并對其中暴露出的問題展開進一步的探究，以便及時改進。并對于其中表現較好的教師，張榜表揚，以示激勵。

綜上，新課程改革以后，校長作為學校的最高領導者，我們要積極的轉變自身的管理理念，促進教師積極轉變教學方式。除上述方法外，我們還可以通過開展教師專業技能比賽、積極組織優秀教師公開課并對示范課的內容進行分析和討論，以增強教師的專業素養，從而引領教師打造優質、高效的課堂，提升有效教學的成效。

參考文獻

[1]? 張玉春，新課改背景下初中校長管理能力探析[J].吉林教育，2017（02）.

[2]? 黃奕輪，新課程改革中的校長管理行為探究[J].當代教研論叢，2016（01）.