小學生中高年級作文教學策略探究

和國寶

摘 要：教授小學中高年級的學生學習作文時，教學策略的運用是非常重要的，有效的教學策略能夠更好地指導學生進行寫作，讓學生掌握寫作的知識和技巧。本文主要從營造良好寫作環境、傳授多種寫作思路、指導學生寫作內容等方面探討小學中高年級作文教學的策略。

關鍵詞：小學語文;作文教學;中高年級;教學策略

為了能夠讓小學中高年級的學生在作文寫作上的能力得到提升，我們在教學時便需要運用合適的教學策略來指導學生，促進學生作文學習水平的提升。在教學過程中，我常常運用以下教學策略進行教學。

一、營造良好寫作環境

在寫作教學中，良好寫作環境的營造是非常有必要的。為學生塑造良好的寫作環境，能夠使學生在這樣的環境中思考寫作的題目，激發學生寫作的靈感。因此，在中高年級的作文教學中，教師要利用身邊的資源，為學生營造良好的寫作環境，促進學生在學習過程中的成長，讓學生能夠在此課堂中收獲更多的知識和能力。

如，在教授學生“二十年后的家鄉”這一主題的寫作課程時，便通過為學生營造良好寫作環境的策略，來為學生布置教學的課堂，讓學生能夠感受到這一主題的寫作氛圍。在課堂上，我將家鄉二十年前的照片和現在的照片都印出來，掛在教室四周的墻上。當學生一跨進教室中時，便能感受到教室中的家鄉氛圍。學生看到二十年前家鄉的照片與現在家鄉照片的對比，能夠感受到家鄉的變化。之后，我讓學生根據自己看到的這二十年的變化，想象從現在到二十年后家鄉的變化。由此，便借助這一寫作環境激發出學生的習作靈感，讓學生能夠根據現在所了解到的內容充分進行想象，從而逐漸提升學生自身的寫作能力和寫作意識，促進學生在寫作過程中的成長與進步。因此，在今后的寫作教學中，教師也要試著為學生營造符合寫作主題的良好寫作環境，用寫作環境來激發學生的寫作構思。

二、傳授多種寫作思路

在教授小學中高年級的學生學習寫作內容時，教師還可以通過為學生傳授多種寫作思路的策略進行教學，使學生的寫作思維能夠進行發散，充分發揮自己的想象力進行寫作構思。當學生掌握了多種寫作思路之后，學生便能在今后的寫作中找準寫作的構思，寫出更有價值的作文。因此，在教學過程中，教師要將寫作的多種思路傳授給學生，促進學生在學習上能力的提升。

如，在教授學生“生活萬花筒”這一主題的寫作課程時，我便通過為學生傳授多種寫作思路的方式進行教學。這一主題本身便具有很多的可能性，“生活萬花筒”即是記述生活中的種種事件，學生可以將自己在生活中的種種趣事寫出來，形成作文。于是，在課堂上，我為學生提供了幾種不同的寫作思路：“大家可以想一想，生活中有哪些令你們難忘的事情呢？這些事情又帶給了你們哪些啟發呢？大家可以在開頭開門見山地寫出這件事情帶給你們的啟發，在中間寫具體的故事，最后再進行總結。也可以先記述這件事情，最后將這件事帶給你們的啟發和感受寫出來。還可以在開始寫作時，通過提問的方式來吸引讀者的注意，再寫事情的過程和場景。還可以通過環境描寫、渲染氣氛的方式開頭，進而再進一步闡述事情的發生與發展。”通過為學生提出多種寫作思路，打開了學生的寫作構思，讓學生了解到寫作方式的多樣性。由此，在教學過程中，我們便通過為學生傳授多種寫作思路的方式，讓學生了解了更多的寫作方法。

三、指導學生寫作內容

在教授中高年級的小學生進行寫作時，對于寫作內容的選取也需要教師多加指導，讓學生能夠了解在何種主題下應該選擇何種寫作內容。因此，在課堂教學中，教師需要對學生的寫作內容進行指導，讓學生具有寫作的敏銳性，能夠自身具備選取寫作內容的能力，能夠在相應主題下選擇正確的寫作內容。

如，在教授學生“? ?讓生活更美好”這一主題的作文課時，教師便需要指導學生寫作內容。這是一個半命題作文，前面所填寫的內容不同，作文的寫作內容便也不同。我在課堂上，先問學生：“大家說，是什么讓我們的生活變得如此美好呢？”有的學生回答說：“是手機。”還有的學生說：“是電腦。”還有學生說：“是書籍。”在學生回答完之后，我對學生說：“看來每位同學的想法都不太一樣，你們的這些想法都可以作為寫作的主題，填寫在題目上。但是在寫作的時候，就要寫出為什么這些東西能夠讓你感受到生活的美好。比如，手機給我們帶來了哪些便利的條件呢？能夠讓我們即使在千里之外也能聽到家人的聲音，看到家人的面容，還能購物、付車費等等。電腦又有哪些便利的條件呢？這需要大家從自己的真實體驗中去發掘，并撰寫到作文里。”通過為學生指導寫作內容，學生便能了解自己在作文中應該如何進行寫作，如何寫具體的寫作信息。

總而言之，在小學中高年級的作文教學中，教師可以采用營造良好寫作環境、傳授多種寫作思路、指導學生寫作內容等教學策略開展小學語文作文教學，這些教學策略能夠給學生帶來寫作的新思路，拓展學生的寫作能力，讓學生找到適合自己的寫作方法，幫助學生在今后的寫作中能夠提高自身的寫作水平。因此，在今后的教學中，教師便也可以運用以上教學策略進行作文教學。

參考文獻：

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