信息技術手段在小學數學圖形教學中的應用

付軍明

摘要：信息技術化是科技發展的大趨勢，以多媒體和網絡技術為核心的信息技術正越來越深刻地改變著人們的生產方式、生活方式、學習方式和工作方式。小學數學教學方法在現代教育思想和信息教育技術的影響下發生了巨大的變化。在教學中合理運用信息技術手段，可以在學生面前更加直觀、生動的呈現數學知識，從而有利于教師清晰地表達教學內容和傳遞教學思想，激發學生的學習興趣和調動學生的積極性，不斷提高小學數學課堂教學的效率和質量，全面提高學生的綜合能力和素質。

關鍵詞：小學數學;信息技術手段;整合策略;圖形教學

信息技術手段為學校教育增添了新的生機和活力，在新課程標準改革的背景下，信息技術手段與各學科教學的整合已成為關注的焦點。因而小學數學教師應充分利用現代教學設備，使抽象的知識形象化、直觀化和簡單化，從而幫助學生更好地學習、理解和掌握相關的數學知識，從而有效培養小學生的創新思維和實踐能力。

一、信息技術手段在小學數學教學中的應用意義

小學生年齡較少，缺乏完整的思想意識，小學生認識事物時主要以感性認識為主。數學是一門具有較強邏輯性和思維性的學科，學生不容易理解。隨著信息技術的飛速發展，信息技術手段逐漸應用于學科教育領域，為小學數學課堂教學提供了更多先進的教學手段。信息技術手段與小學數學教學的有機結合，可以有效地改變傳統的教學觀念和方法，實現小學數學教學的現代化，進而提高教學效率和質量。

所以信息技術手段不僅僅是硬件設施，還包括資源豐富的教學平臺。教師可以采用自主學習的方式，利用教學平臺提高教學效率，而學生則可以看到更多的創新教學資源，從而激發學習的興趣和熱情，最終使學生樂于學習，熱愛學習。例如，電子白板的應用可以加強與學生的互動，讓學生更好的了解數學知識的起源和發展，從而了解數學的本質，建立數學認知框架。從根本上為數學基礎素養的形成和提升打下基礎。

二、信息技術手段在小學數學教學中的應用策略

1.將圖形知識形象化，激發學生興趣

興趣是小學生學習動力的源泉，是激發學生學習積極性的主要因素。小學生是否對學習科目感興趣，直接影響學生的學習積極性和學習效果。小學生天生活潑而好奇。在教學中只有充分吸引他們的注意力，才能使他們長時間保持學習的熱情，提升學習效果。

例如，在講解“圓”相關的內容時，教師可以利用多媒體教學設備進行教學，從多個角度為學生展示學校與圓相關的建筑、園林板塊等美麗的圖片，從視覺上吸引學生的注意力。同時，也可以搭配適當的音樂，陶冶學生的情操，營造和諧、自由、愉快的課堂氣氛，讓學生感受到學習數學的樂趣。

2.動態演示圖形知識，培養學生習慣

現代信息技術在學校教育中的應用應該成為有效提高學生學習能力的工具。因此，信息技術手段在小學數學課堂中的合理運用應致力于培養學生良好的學習習慣，培養學生自主探究的意識和探究精神，從而實現全面培養學生的目標。

例如，在講解“平行四邊形”這節內容時，教師可以利用多媒體技術生動地演示平行四邊形與其他四邊形的聯系和區別，從而更直觀、生動地呈現知識，激發學生的興趣，調動學生學習的積極性，提升學生自主學習能力，從而不斷提高教學效果。

3.簡化圖形知識教學，突破教學的重難點

小學生很難理解和掌握教材中的一些抽象的知識，并且由于教師受到傳統教學理念和手段的限制，因此難以將抽象知識轉化為簡化的、可視化的知識，尤其是那些脫離現實生活的知識。這些都是小學數學教學中需要解決的問題。因此，小學數學教師可以合理利用多媒體等信息技術手段，使抽象的數學知識具體化、形象化，從而幫助學生更好的理解和掌握數學知識，突破教學的重點和難點。

例如，在講解“扇形”相關的知識點時，由于扇形作為一種由曲線圍成的圖形，與學生頭腦中熟悉的由直線段圍成的圖形（如長方形、平行四邊形等）差別比較大，因而對于其面積的求解、公式的理解，學生極易茫然。所以教師可以適時引入微課來加強學生對此公式的理解和掌握， 彌補操作與想象的不足，讓學生真切地看到自己想象的過程，充分體驗了極限思想，起到事半功倍的效果。此外，教師還可以利用多媒體來建構數學模型，科學的“解剖”數學知識，為學生呈現知識的本質，從而幫助學生深入感受數學模型，突破數學知識的重點和難點。

4.圖形知識情景化，構建數學教學氛圍

良好的教學情境可以讓學生深入感受數學知識的魅力。因此，小學數學教師應合理運用信息技術手段，將各種圖片、文本、聲音、圖像等內容和形式整合到課堂教學中，為學生創造良好的課堂情境和教學氛圍，從而使教學內容更加具體、生動。

例如在學習軸對稱圖形的相關知識的過程中，教師可以為學生創設生活情景：天空中飄著美麗的風箏，草地上是斑斕的蝴蝶……學生在觀察視頻的過程中教師向學生提問，讓他們說出生活中常見軸對稱圖形？通過這種巧妙的引入，可以吸引徐盛投入到知識學習過程中，深入理解軸對稱知識，也讓學生感受到數學的魅力。

總之，信息技術手段將在教育中得到更廣泛的應用，小學數學教師應不斷更新教學觀念，合理地運用信息技術手段，努力激發學生的學習興趣和調動學生學習的積極性，從而培養學生良好的數學思維能力，提升小學數學課堂教學的效率和質量，提高學生的數學素養。

參考文獻：

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