淺談小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的開展

王寬云

摘要：小學(xué)語文中古詩詞是重要的學(xué)習(xí)部分，教師應(yīng)革新教學(xué)理念，采取多元化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生多誦讀，培養(yǎng)語感，達到教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩詞教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;提高措施;方式方法

一、多誦讀，培養(yǎng)語感

古人云“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，這句話強調(diào)了誦讀的重要性。在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，誦讀尤為重要。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中能初步感知詩詞的意境，增強語感，拓展思維能力。在具體教學(xué)過程中，教師一方面要加強誦讀方法的指導(dǎo)，采取多樣化的教學(xué)形式對詩中的生字詞、節(jié)奏、基調(diào)等進行逐一指導(dǎo)，如教師范讀，或采用多媒體播放標(biāo)準(zhǔn)朗誦音頻等，讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩中每個字詞的音，分清朗讀時的輕重音，指導(dǎo)學(xué)生明確全詩的情感基調(diào)。另一方面，教師要重視誦讀質(zhì)量的檢測，隨時掌握學(xué)生的誦讀情況。學(xué)生掌握古詩的誦讀方法后，教師可以采取靈活多變的檢查形式進行科學(xué)的檢測，如對學(xué)生進行分組朗誦，或者單獨挑選幾個學(xué)生對古詩進行通篇誦讀，主要是對古詩的字詞誦讀是否正確，音調(diào)、節(jié)奏是否和諧等進行檢查，并采取適當(dāng)?shù)脑u價機制對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價，糾正不足之處，同時激勵學(xué)生發(fā)揮良好的表現(xiàn)。例如在教學(xué)人教版語文一年級下冊《春曉》這一課內(nèi)容時，教師可以利用多媒體設(shè)備播放古詩的標(biāo)準(zhǔn)朗誦音頻，學(xué)生跟著音頻小聲讀，掌握多音字“覺”在詩中的讀音為“jué”，并在詩句中生字“曉、眠、啼”標(biāo)上拼音，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錄音對詩句進行斷句：春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥，夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。最后全班學(xué)生模仿古人讀詩時的動作、表情自由誦讀。通過反復(fù)吟誦，學(xué)生增強了誦讀的語感，引發(fā)了對古詩情境的想象，從而體驗詩人的感受，品味詩詞的意境。

二、運用圖片直觀教學(xué)

有些古詩的意境比較深遠，學(xué)生難以想象出，這時候可以借助多媒體，放映一些畫面。如在學(xué)“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”這兩句詩時，由于學(xué)生生活在平原，對大山?jīng)]有什么概念，不能理解山間小路無人蹤跡的景象，于是，我給學(xué)生們放映了兩幅圖畫，畫面上，山高路遠，到處是白皚皚的山，山上小路時隱時現(xiàn)，沒有飛鳥，也沒有其他的人，只有詩人一個人孤零零地站在舟中遙望。這樣一來，不僅古詩中深遠的畫面展現(xiàn)在眼前，詩人的情感也凸顯了出來。我們的古詩教學(xué)的重點，是讓學(xué)生能夠體會出詩的意境，通過視覺輔助，這個問題就變得簡單了。同時，美麗的畫面還吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

古人評價王維的詩是“詩中有畫，畫中有詩”，可見詩和畫的緊密聯(lián)系，用畫來詮釋詩是對詩詞最好的注腳和說明，既能夠鍛煉學(xué)生豐富的想象力，也能夠鍛煉學(xué)生描述畫面美景的描述能力，對于理解用詞和造句具有積極的作用。使用圖片，不僅僅是利用多媒體，還可以運用其他課本插圖，或者其他資料里的插圖，也可以鍛煉著讓學(xué)生讀完詩之后，通過想象來描述，或者畫出頭腦中的意境。這對于學(xué)生對古詩詞的理解和把握具有深遠意義。

三、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

俗語說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。反復(fù)吟誦品詩味，必須引導(dǎo)學(xué)生“披文入境”，讓學(xué)生進入詩的意境，領(lǐng)悟詩的意境美。一方面動態(tài)演示創(chuàng)詩境。選入小學(xué)教材的好多古詩，大多富有濃郁的生活氣息。在教學(xué)這些古詩時不防讓學(xué)生自己來表演詩中的人物動作，使學(xué)生開開心心的演示和展現(xiàn)過程，體會詩中所描寫的內(nèi)容，增加對詩境的理解，充分發(fā)揮多媒體的動態(tài)演示作用，讓詩中的形、聲、色、情、意直接作用于學(xué)生的感覺器官，以利于學(xué)生進入詩境去感受美，提高古詩教學(xué)效果。另一方面，詩畫結(jié)合造意境。以畫配詩，為學(xué)生的想象和聯(lián)想提供豐富鮮明的表象，如教古詩《鋤禾》，可以讓學(xué)生用手中的彩筆，去畫炎炎的烈日，揮汗如雨鋤禾的農(nóng)民，餐桌上熱氣騰騰的米飯，有滋有味用餐的小朋友等，畫完后，再讓學(xué)生敘述自己所畫的內(nèi)容，這樣，學(xué)生在動手、動口、動腦中不知不覺地感受道了古詩的意境美。

四、與生活實際相聯(lián)系

教學(xué)必須回歸于生活，這樣才能體現(xiàn)最終教學(xué)目標(biāo)。如在教學(xué)《贈汪倫》時，我先引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時的李白正處在觸景生情之時，有感而發(fā)，用桃花潭水來比喻他和汪倫之間的深情厚誼。之后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，仿照《贈汪倫》寫寫朋友、家人間的送別詩。學(xué)生們興趣盎然，親情、友情躍然紙上。模仿詩歌的表達方式，進行有創(chuàng)意地表達，能促使學(xué)生由被動地接受轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸ぁ⑻幚砗椭R意義的主動建構(gòu)，引導(dǎo)他們興趣盎然地參與自主探究。

五、學(xué)習(xí)的延伸

教師在對小學(xué)生進行古詩詞教學(xué)的過程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況對學(xué)生布置相關(guān)的課外拓展內(nèi)容。小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的課外拓展內(nèi)容主要包括誦讀、類似古詩詞學(xué)習(xí)、詩人其他古詩詞學(xué)習(xí)三方面。

誦讀是小學(xué)古詩詞教學(xué)的一項基本要求，通過學(xué)生誦讀古詩可以在很大程度上提高學(xué)生對古詩的課后感知，鞏固學(xué)生學(xué)到的古詩詞知識，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如在進行《師說》學(xué)習(xí)的過程中，教學(xué)課本對其背誦段落進行明確要求。學(xué)生在對《師說》一文要求背誦的部分進行課后學(xué)習(xí)的過程中，通過誦讀可以有效提高對全文的整體了解，提高對師者的認(rèn)識。類似古詩詞課后學(xué)習(xí)主要指對教師教學(xué)中文風(fēng)相似的古詩詞進行延伸閱讀，增強學(xué)生對該類古詩詞的了解和學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對古詩詞的感知意識和認(rèn)知能力。學(xué)生在進行該部分學(xué)習(xí)的過程中可以很好地將一類型的古詩進行統(tǒng)一感情劃分，對詩詞的中心思想進行深入研究，提高學(xué)生的自身素質(zhì)和修養(yǎng)，豐富學(xué)生的古詩詞知識。

總之，古詩詞是我們偉大民族五千年燦爛文化的結(jié)晶，是我們的寶貴財富。優(yōu)秀古詩詞是小學(xué)教育的重要資源，優(yōu)美的詩詞，深刻的內(nèi)涵，高遠的意境，流傳的佳句，精湛的語言，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶藏。

參考文獻：

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