素質(zhì)教育導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究

曾小維

摘 要：在教育改革不斷發(fā)展下，現(xiàn)代化教學(xué)理念的融入使得教學(xué)開始正向發(fā)展，素質(zhì)教育也得到了推進(jìn)。對此小學(xué)數(shù)學(xué)也出現(xiàn)了教學(xué)新需求，教學(xué)計劃也從原先的技能教授轉(zhuǎn)變成了核心素養(yǎng)培養(yǎng)。基于此，本文就將重點對其培養(yǎng)策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);素質(zhì)教育

引言：

在我們國家的教育教學(xué)結(jié)構(gòu)之中數(shù)學(xué)一直以來都是非常重要的學(xué)科，它對于學(xué)生們理性思維的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的形成有著極為重要的作用。小學(xué)階段正是學(xué)生們接受系統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)一是和學(xué)習(xí)習(xí)慣的初級階段，它對于后期的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著極為深遠(yuǎn)的影響。但是在實際教學(xué)中，因為受到教學(xué)壓力及教學(xué)方式等方面的影響，導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)缺失問題嚴(yán)重。對此這就需要教師們形成正確的教學(xué)觀念，通過合理有效的引導(dǎo)去啟發(fā)學(xué)生，并設(shè)計出合理的教學(xué)活動，從而提升數(shù)學(xué)綜合能力，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

一、樹立正確的教學(xué)觀念，建立良好的師生關(guān)系

在素質(zhì)教育之中，教師是學(xué)生們學(xué)習(xí)發(fā)展的重要引導(dǎo)者，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，學(xué)生們的獨立學(xué)習(xí)意識并未形成，尤其依賴教師們給予的專業(yè)指導(dǎo)以及思維的啟發(fā)。除此之外，數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身其抽象性和理論性都非常強，對于學(xué)生們思維能力的要求往往非常高，所以對于小學(xué)生來說，整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程非常艱難。但是在實際教學(xué)之中，一些教師所扮演的角色是學(xué)生們的領(lǐng)導(dǎo)者，并未給予學(xué)生主體地位充分的尊重，同時也沒有運用平等的態(tài)度去對待學(xué)生們，所以這就會給大家?guī)硪环N壓迫感，增大了學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼與陌生，不利于形成積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣。針對這種情況教師們必須要在素質(zhì)教育之下樹立起來正確的觀念，積極轉(zhuǎn)變角色，擔(dān)當(dāng)大家學(xué)習(xí)的幫助者，通過平易近人的態(tài)度對待學(xué)生，給予其主體地位更多更充分的尊重，構(gòu)建起良好的師生關(guān)系[1]。另外在教學(xué)的時候教師還必須要觀察大家的心理變化，及時幫助學(xué)生們?nèi)ソ鉀Q各種困難，給予更多鼓勵，強化學(xué)生自信心。

在教學(xué)的時候教師必須要始終保持正確的教學(xué)觀念，建立起良好的師生關(guān)系。比如在教學(xué)時，教師可以定期舉辦學(xué)習(xí)茶話會，讓大家在輕松的氛圍之中金新華交流，積極發(fā)表一些關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和問題解決的方式，教師再給予一定的反饋。另外教師還可以開設(shè)問題信箱，鼓勵大家和自己積極交流，給教學(xué)條件的優(yōu)化創(chuàng)設(shè)更好的條件。

二、開拓教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

興趣可以更好地引導(dǎo)學(xué)生們自主投身到學(xué)習(xí)之中，漸漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，因為數(shù)學(xué)知識內(nèi)容都相對比較復(fù)雜，學(xué)生們在理解的時候往往都會感覺非常吃力，倘若這時候整個教學(xué)過程顯示出了極大的枯燥感，那么學(xué)生們的積極性就會降低，進(jìn)而導(dǎo)致最終的教學(xué)效果不理想。另外小學(xué)生受到年齡特點的影響，自我約束能力比較差，極易受到外界的干擾。所以在教學(xué)的時候教師必須要依照教學(xué)情況適當(dāng)提升教學(xué)趣味性，豐富各項教學(xué)環(huán)節(jié)，吸引所注意力，提升學(xué)習(xí)的欲望。教師在這之中必須要深化教材，積極開發(fā)各種教學(xué)資源，靈活地使用各種教學(xué)方式，比如情景創(chuàng)設(shè)、游戲設(shè)計以及問題引導(dǎo)等等，從而激發(fā)學(xué)生興趣。比如在教授“比一比”這節(jié)內(nèi)容時，就可以創(chuàng)設(shè)出“森林運動會”這一情境，讓學(xué)生充當(dāng)所有小動物運動員的裁判，進(jìn)而鍛煉大家對數(shù)字的認(rèn)識。這種方式可以更好地激發(fā)學(xué)生興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，有效踐行了素質(zhì)教育的基本理念，也更好地培養(yǎng)了學(xué)生核心素養(yǎng)。

三、通過小組探究模式，培養(yǎng)自主探究意識

在素質(zhì)教育之中自主學(xué)習(xí)探究力是非常重要的一個教學(xué)目標(biāo)，它能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)性，并且也是核心素養(yǎng)最關(guān)鍵的一項要素，對后期學(xué)習(xí)意義深遠(yuǎn)，同時該項能力也是現(xiàn)代社會人才必須要具備的一項能力。但是在傳統(tǒng)教學(xué)之中，絕大多數(shù)教師所使用的方式都是單一語言講述，這極不利于學(xué)生知識體系的構(gòu)建，同時該模式還將學(xué)生們放置到了學(xué)習(xí)的被動地位中，并未將學(xué)生主體意識的發(fā)展納入到教學(xué)計劃中，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用，不利于拓展思維，提升思考能力。對此教師就必須要將學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力和知識儲備結(jié)合起來，進(jìn)行合理分組，引入小組探究模式，實現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢互補，促使學(xué)生們自主探究有效信息，提升探究能力，提升核心素養(yǎng)[2]。比如在教授“長方體和正方體”時，就可以先將大家進(jìn)行合理分組，然后給每一個小組分發(fā)三套不同的正方體和長方體模型，引導(dǎo)大家仔細(xì)觀察模型的性質(zhì)。然后再邀請各組代表發(fā)言，分享觀察討論成果，之后教師再引導(dǎo)大家運用量尺去測量計算，以驗證其觀察到的性質(zhì)，最后教師再通過學(xué)生們的表現(xiàn)去進(jìn)行專業(yè)教學(xué)。這樣一來就會將課堂的主導(dǎo)權(quán)交還給學(xué)生，并使其處在主動地位中，有效響應(yīng)了素質(zhì)教育，提升了自主學(xué)習(xí)能力及反思能力，給提升核心素養(yǎng)創(chuàng)造了條件。

四、結(jié)束語

在現(xiàn)代教育之中素質(zhì)教育是核心，針對這種形勢教師必須要不斷學(xué)習(xí)總結(jié)，提升自身職業(yè)能力，并積極尋找素質(zhì)教育之下數(shù)學(xué)教學(xué)方向，使數(shù)學(xué)課堂和素質(zhì)教育相互融合起來，實現(xiàn)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐晶晶. 小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略探討[J]. 考試周刊， 2018（40）：92-92.

[2] 解紅艷. 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 中國校外教育， No.641（21）：134.